基于Apriori算法的科技期刊约稿组稿机制

基于Apriori算法设计了一套用于确定组织承办专家研讨会主题的生成方案,以此为专家学者建立良好学术交流平台,从而增强科技期刊社约稿组稿工作的针对性,提高约稿组稿工作的效率。将该设计方案用于《上海师范大学学报(自然科学版)》2001—2010年文章信息库,提取适合约稿组稿的主题。结果表明:方案较好地反映了10年间学报发表论文的部分学科倾向,为将来承办相关专业化学术研讨会提供了扎实的理论依据,亦为期刊社提供了准确的约稿组稿的工作方向。

大数据时代中学术期刊的困惑及思维创新

综观目前在出版领域的大数据相关研究成果,可以发现两年来相关研究主要集中在出版产业的宏观发展图景、战略性政策、应用价值和商业运作模式上,极少涉及社科类学术期刊。笔者以教育学专业期刊为例,阐述学术期刊在大数据浪潮冲击下所产生的困惑,思考大数据思维对学术期刊深层次的影响和启发。

地方立法“不抵触原则”的实施与路径优化

地方立法“不抵触原则”,是指地方立法必须以宪法为依据,不得同宪法相抵触;要与国家立法保持一致,不得违反上位法;不得超越法定权限。坚持地方立法“不抵触原则”的价值在于维护法制统一、防止地方本位和保护主义、保护公民合法权益和提高地方立法效益。“不抵触原则”蕴含了其在地方立法原则中居于排他性地位、规制地方立法权无序扩张、通过立法监督克服地方立法冲突、队伍建设是地方立法的组织保障等基本命题。地方立法冲突包括地方立法直接冲突、地方立法间接冲突和多重复杂冲突。为此,应当根据地方立法不抵触的条件设定,通过树立地方立法不抵触的底线思维、恪守地方立法权限、完善与强化地方立法监督和加强地方立法队伍建设等措施,健全和优化地方立法“不抵触原则”。

考试文化:文化视域下的概念界定与框架分析

考试文化是课程评价改革的深层桎梏。本文基于对文化的词源考证与涵义阐释,尝试回应＂什么是考试文化＂以及＂我们如何分析考试文化＂这两个问题。指出考试文化是围绕考试而历史地凝结成的一种稳固的生存方式,体现为考试场域中的人的生活方式以及社会运行的内在机制。因而,可以从＂人的生活方式＂和＂社会的运行机制＂的双重维度来分析考试文化。从人的生活方式的维度来看,考试文化表现为内隐的考试观念与外显的考试行为;从社会运作机制的维度来看,考试文化表现为抽象的民族心理和具体的考试制度。由此,民族心理与考试制度、考试观念与行为方式,构成了本文分析考试文化的分析框架。

向着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》迈进——“第九次全国课程学术研讨会”综述

2014年11月1日-2日，“第九次全国课程学术研讨会”在上海师范大学召开。此次研讨会由中国教育学会教育学分会主办，上海师范大学教育学院承办，人民教育出版社课程教材研究所协办。来自全国75所高等院校、23个科研院所、8所中小学共三百余位有志于课程理论与实践研究的与会代表，围绕“课程改革在路上——向着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》迈进”主题，通过大会主题报告、分会场专题报告、现场对话等方式，着重探讨了“以课程和教材改革推进立德树人；学习力、学科核心素养与课程建设；数字化时代的课程、教材与教学创新；高中课程改革、学业评价、综合素质评价与高校招生制度改革；课程领导与课程实施；课程研究全球化与本土化”等我国新课程改革进程中面临的重要议题。

考试之举荐制度:历史视角的检视

考试制度是分析考试文化的重要维度。文章围绕这一分析维度,遵循由古至今的历史逻辑,梳理了考试文化在考试制度上的历史变迁,划分了考试制度的三种形态:世袭制度、举荐制度、选拔制度,并对其中的举荐制度作了重点探索。先从旨在"选仕"的人才选拔制度论起,然后简述了具有世袭性质的世卿世禄制,继而基于历史的视角,着重阐述和分析了举荐制度中的察举制和九品中正制。并指出经过举荐制度,考试逐渐成为"选仕"制度的一种基本方式。

对最新“2015版文后参考文献标准”的困惑及建议

基于高校学报在实践最新发布的《GB/T 7714—2015信息与文献参考文献著录规则》中遇到的关于欧美著者姓名、期刊页码、网络链接和数字对象唯一标识码(DOI)的著录等问题,在科技期刊国际化、数字化背景下作了整理和总结,并提出了相应的合理化建议。

论学术期刊编辑的大数据思维

针对学术期刊编辑在大数据浪潮中的种种困惑,提出编辑应形成大数据思维,包括相关性思维、复杂性思维和个性化思维。

科举考试制度的全景敞视

科举考试制度始创于隋,发展于唐,完善于宋,成熟于明,极致于清,最终止于清末。为了实现对科举考试制度的全景敞视,可首先基于纵向维度的历史视角,探讨考试现象的从无到有;继而遵循横向维度的分析框架,从"考试科目、考试范围、考试内容、考试方式、考试组织、考试周期"等维度对科举考试制度作立体透视;最后指出"落后于时代发展"与"制度执行的异化"是科举考试制度被废除的深层原因,承认其存在的价值是对待科举考试制度的应然态度。

“选仕”与“入仕”科举时期的考试观念与行为方式

考试观念与行为方式,是分析考试文化的重要维度。我国科举时期的考试观念与行为方式主要表现为"选仕"与"入仕"。旨在"选仕"的考试观念体现为官方对学子"读书入仕、考试为官"的规劝,考试行为方式体现为官方举行的科举考试及由此衍生的社会行为。旨在"入仕"的考试观念体现为学子"指向于修身、齐家、治国、平天下"以及"追求功名利禄、享受荣华富贵"这两种类型,考试行为方式则体现为考试内容方面的"皓首穷经"与考试程序方面的"逐层赶考"。

教师伦理道德:失范与复归——基于“个体·社会”框架的一种分析

一、以史为镜:教育伦理思想的历史回顾教师道德与教育伦理息息相关。一般而言,'教育伦理学是研究教师道德的学问','是研究教育职业劳动领域内道德意识、道德关系和道德活动的科学','是教师道德理论学说、教师道德规范学说和教师道德实践学说的有机统一'。