《上海师范大学学报》复刊十年回顾

上海师范大学学报的前身系上海师范学院学报,创始于1959年,为文理合刊,不定期出版。1959至1966年共出版7期。“文革”期间停刊。1978年为准备复刊编辑出版了“上海师范学院学术论文选,(哲学社会科学版和自然科学版)。1979年9月20日哲学社会科学版复刊,改为季刊。1980年自然科学版复刊(1980年至1982年为半年刊,1983年开始为季刊)。1984年12月25日出版该年第四期时,更名为《上海师范大学学报》。《上海师范大学学报》哲学社会科学版自复刊以来,已出版40期,共开辟了405个栏目,登载了1326篇学术论文,计1017万字,自然科学版出版了34期,登载540篇论文,计554.

《上海师范大学学报(自然科学版)》扩版及征稿启事

1《上海师范大学学报(自然科学版)》季刊改双月刊扩版启事随着上海师范大学规模的扩展,学科、专业的增加,以及来自国内外的稿件逐年增多,《上海师范大学学报(自然科学版)》为了进一步满足校内外科研和教学的需要。

中国高校学报网络电子版可行性探析

我国高校学报目前实行规模狭小的办刊方式、自我封闭的管理模式以及条块分割的管理体制,难以形成规模效应和品牌优势。组建高校学报集团,开发中国高校学报的网络电子版,有利于充分发挥高校在学术科研上的资源优势,通过互联网来拓展学报在日趋激烈的市场竞争中的生存空间,取得在知识传播、创新和产品经营中的双赢局面。

中小学教师科研能力的重新审视与编辑对策

尽管中小学教师科研能力一直受到教育学者和教育类期刊编辑的批评和怀疑,但特色不能抹杀,主要表现为文本体裁个性化、教育叙事研究为主要表达方式、文章内容朴实易懂。编辑需要排除对中小学教师科研创作的旧有观点的局限,来和中小学教师建立双向沟通交流协商的合作关系,在其编辑环节中起到推动和激励其发展的作用。

网络传播中编辑的道德责任

由于网络信息发布的宽容性、包容性、匿名性等特征,使得编辑在传播过程中的责任,包括道义、伦理、监督以及舆论倾向的责任,被大为忽略。而空洞的免责声明,足以掩盖信息传播过程中的编辑责任。近年来,网络传播中出现与虚假传播迥异的恶意传播,并泛滥成为一种网络诋毁文化,某种意义上说,与编辑道德责任的缺位是直接相关的。因此,应该重视网络传播中编辑的道德伦理的到位;重视对传播者的个性心理因素分析,以实现网络传播的监管责任。

关于学者型编辑的几点思考——也谈“编辑学者化”

“编辑学者化”是一个颇有争议的提法。文章通过分析“编辑学者化”提出的背景,编辑队伍的历史和现状,以及新时期对编辑队伍的崭新要求,肯定“编辑学者化”这一提法,对编辑队伍建设和社会主义文化出版事业的发展所起的积极作用。

编辑学研究网站的生态论

流媒体时代,编辑业务运作以及对编辑学学科本身的探讨,都融入了网络之中。本文综合对编辑工作的电脑化、编辑学学术研究网站状况的讨论,探讨编辑学研究网络化生存的问题和出路。

“一个综合性的、百家争鸣的万华镜”——论《现代》的编辑策略与范式

1932年5月创刊的《现代》杂志,在中国现代出版史上具有十分重要的意义和价值。它提供了大型文学刊物成功办刊的范式,确立了在挣扎中求生存的“万华镜”的办刊方针,形成了供大多数文学嗜好者阅读的独特艺术品位,并在不断创新中形成新鲜活泼的独特风格。《现代》虽然仅仅生存了短短的三年,但在中国现代文学史乃至文化史上的地位,却是有目共睹的。

编辑的主体意识和能动作用

编辑的劳动,是一种创造性的劳动;编辑的主体意识集中地体现在编辑意图中;编辑的主体意识与编辑的思想意识、审美意识、道德意识和敬业精神有着密切的关系。编辑的主体意识决定了编辑的能动作用,编辑的能动作用主要表现在培养作者队伍和引导读者两个方面。

编辑工作三题

编辑的能动作用是培养作者队伍和引导读者。编辑应具备较高的语文修养和编排艺术修养。

澳大利亚教师职业伦理规范建设及启示

在过去的三十多年中,澳大利亚为促进教育现代化进程,相继发表了多个全国性教育发展宣言和指导文件,确定了以正直、尊重、责任、公正和尊严为主要内容的教师职业伦理规范的核心价值理念。澳大利亚教师职业伦理规范建设着眼于教师职业专业化的发展目标,以核心价值理念为指导,从教师与学生、教师与家长、教师与教师集体等人际关系入手,提出教师职业伦理道德的基本规范和具体要求,其基本经验能够为我国新时代教师职业伦理规范的建设和完善提供有益启示。

探索中国式教育现代化的伦理精神——全国第九届教育伦理学术研讨会述评

2022年12月3日,为了学习贯彻党的二十大和习近平总书记关于“立德树人”、加强师德师风建设的一系列重要指示精神,由中国伦理学会教育伦理学专业委员会、湖南师范大学道德文化研究中心、上海师德研究与评价中心共同主办的全国第九届教育伦理学术研讨会于线上召开。来自北京师范大学、华东师范大学、中山大学、华中师范大学、上海师范大学、首都师范大学、湖南师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、四川大学、东北大学、华南师范大学、福建师范大学等全国60多所高校与教育机构的250多位专家、学者、教育工作者围绕会议主题“教育伦理、师德师风建设与教育现代化”进行了全面而深入的研讨。

新媒体新闻的演变与社会舆情表达

以网络为主的新媒体传播发布的新闻,产生了与以往平面媒体完全不同性质的新闻报导、写作与编辑——网络新闻。网络新闻自平面媒体文本的转贴上传开始,近年来已经产生了完全不同的网络新闻。所谓"新媒体"的概念在近年来变化很大,作为新媒体的标志,从互联网而后,有短信、手机电视、对等互联的P2P工具等等。受众的移动化导致了传媒的移动化,传媒的移动化成了当今新媒体新闻发展的最重要的趋势。与此同时,当新媒体新闻还在与传统媒体互相侵入、互相融合时,三网合并、全媒体、融合媒体的新闻概念也被提了出来。文章讨论新媒体演变过程对新闻传播的影响,特别是网络媒体新闻交互中的公民新闻的舆情表达。除了时效性强、有图片、视频和音频的支撑、可以现场同步播报外,网络新闻的本质是增加了新闻的深度和交互,这使得公民新闻有了新的内涵。网络新闻的深度和交互表现在新媒体——各种背景的官方或私人网站对新闻的搜集、采访、发布和反馈,其中,反馈和交互产生了新闻的新形态;而新媒体尤其是私媒体如播客、博客、聊天室、微博等的运用,对社会舆情的表达也有了特殊的价值。

论罗素的人生哲学

罗素的人生道路健康向上,其人生哲学充满睿智。罗素倡导的非个人主义的人生价值追求、自由进取的人生态度、崇奉真知的思想境界、重视悠闲的人生趣味、珍视快乐的人生意义、理性竞争的事业成功观和豁达通透的生死观念,构成了其人生哲学的鲜明特色。罗素的人生哲学思想对我们正视当今社会生活中的各种人生困境、提升自我人生价值具有重要的启示。

网络虚假新闻的生成形态

以往对虚假新闻成因的探讨,局限于“从业人员素质不高”、“法制不健全”、“有偿新闻”等的范围,而本文从网络虚假新闻的生成基础出发,对现有关于虚假新闻研究加以整合,运用信息管理学、传播学等多学科的方法来研究这一命题。针对网络虚假新闻的特性、传播条件、接受效应进行的这一探讨,包括了对虚假新闻的写作特点、传播过程和价值、接受心理和氛围,以及它的合理存在的环境等问题。文章认为:如果不去探求虚假新闻的生成要素和高效的传递链,不去探求它的巨大受众市场,对这一“特殊新闻产品”的禁止与抵制,是很难收效的。

考试文化:课程评价改革的深层桎梏

延续了千余年的考试文化是课程评价改革的深层桎梏。从理论视角来看,改革的实质是文化变革,一项文化变革的深层桎梏是文化;从实践视角来看,考试文化是我国历史上诸多教育改革的深层桎梏。而今,考试文化已然穿越历史,成为我们当前课程评价改革的深层桎梏。这表现在,考试文化制约了课程评价功能的应然转向,导致了课程评价指向与初衷背离。

试论原创──兼谈提高原创力问题

原创是创新的重要命题。2001年6月，江泽民总书记提出 “要鼓励原始性创新”，使原创问题鲜明地凸现出来。探讨原创的涵义，搞清原创与创新的 关系，对提高民族的原创意识和科学素质，提高全民的原创力有着极其重要的意义。

美国科研伦理的核心价值、行为规范与实践

美国的科研伦理道德建设的实践经验,在一定程度上反映了当代科学技术对从业人员的客观道德要求,值得思考和借鉴。美国的科研伦理的核心价值理念主要包括:诚信、客观、负责和守法。这些同时也是科研人员应有的基本职业伦理素质。美国的科研伦理道德对科研人员如何处理与科研团队之间关系、如何对待实验对象、如何处理与社会之间关系提出了十分具体的职业行为规范和准则。美国科研职业伦理的实践重视加强科研人员的职业道德教育、完善防范科研不端行为的监管机制、健全促进负责任科研行为的法律体制。

以新时代教育伦理道德引导我国教育现代化

顺利推进我国教育现代化,需要正确的教育伦理道德理念的引导。新时代中国特色教育伦理道德是我国教育现代化发展的根本价值导向,是我国实现教育现代化的“支持性资源”。推进我国教育现代化必须在全社会、全教育领域大力倡导“尊师重教”“立德树”“教育公正”“教育创新”“教育仁爱”这五大新时代教育伦理道德核心价值理念。应当将这些最基本、最重要的教育伦理道德核心价值理念融入教育制度和教育政策设计、社会舆论引导、国民教育价值认同。