日本学校仪式的教育史研究

战前日本的学校仪式形式上与江户时代藩学"释典"有着明显的渊源关系,但性质上已成为以"日章旗"、"君之代"、《教育敕语》、"御真影"为要素的天皇制教育训练臣民的工具,是战前日本国家主义军国主义教育中的最重要环节之一。战后,美国利用天皇制的占领政策以及日本政府维护天皇制的国策,使学校仪式中天皇制教育毒素未能彻底清除。冷战终结后,以"日章旗"、"君之代"法制化为标志,日本出现了复活战前的学校仪式的征兆。

现代大学制度建设新取向——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2010年学术年会综述

2010年12月12日至14日，中国高等教育学会高等教育学专业委员会第五届会员代表大会暨2010年学术年会在上海师范大学召开。本届学术年会的主题为“现代大学制度建设”，围绕大会主题，来自全国各高等院校和高等教育研究机构的294位专家、学者和研究生展开热烈讨论。

教师流动中的社会学问题探讨

当前不少国家出现的教师流动潮,显示了当代社会的急速变迁和教育市场的扩大和繁荣,直接反映了社会的需求。本文试图探讨在这一教师流动现象背后的社会学问题,即:教师流动的社会成因,以及由此生成的流动教师职业角色重适问题。

新教师成长的环境影响因素剖析——兼谈美国对新教师社会化问题的研究

新教师社会化,是近年来美国教师教育中一个引人注目的领域。在影响新教师社会化的诸多因素中,学校环境及其作用是一个重要方面。美国对此作了系统的探讨,主要涉及学校人际环境,家校合作环境,专业发展环境,课室教学环境。本文欲就美国学界研究所及,作一综合评述。

论家校合作的社会化价值

家校合作是一种新的运作理念和样式,它试图通过家庭教育和学校教育的优势互补、合理整合,为受教育者提供一个更有效的社会化环境。本文旨在探索家校合作的这一社会化特征,以及其所显示的对教师、对学生的社会化价值。

泛剧场的文化实践:以“男耕女织”戏剧体验工作坊为例

泛剧场是一种特殊的文化教育方式,其通过情境的创造、张力的驱动、集体的交往、观演的合一,以及空间的创造等具体要素,将个人卷入戏剧实践,让他们有机会在戏剧实践中体验具体的文化情境,从而阐释文化。本研究关注的是个人如何在泛剧场的表征性空间中发展文化理解。本研究采用案例研究法,通过录影、参与者观察、戏剧习式收集数据。案例围绕“男耕女织”戏剧体验工作坊展开,工作坊以“耕织图”为主要材料,共邀请了60名在校大学生参与。主要的发现如下:第一,泛剧场激发了个人的空间创造能力。参与者能够在将图像空间化的过程中,发挥想象来探索图像中人物的人际关系、具体行动和背景故事,并用自己的语言(口头的、身体的)来重新表征图像的内容。第二,泛剧场唤醒了个人的身体–空间感知能力。参与者能够利用身体的触觉、视觉、动觉等多种知觉经验,以及文化经验与情感来重塑图像所表征的空间。第三,泛剧场发展了个人在剧场空间中的话语能力。参与者既能根据情境体验产生个性解读,又能在共同协定的意义框架内发展共性理解。在泛剧场中,参与者能够沉浸于文化文本,并进行体验、理解与反思,他们不是被动地接受某种文化文本内含的既定的意义,而是主动地对文化文本进行意义的再生产。