“互联网+教育”背景下高中思想政治智慧课堂教学实践——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》要求教师“立足当今信息化环境下学习的新特点”实施教学与评价,在附录2教学与评价案例中专门示范了“深度融合信息技术的教学方式”,指出:本案例实现了课堂教学过程中动态教学、动态管理、动态评价,通过平板电脑、互联网等工具最大限度地整合利用了各种教学资源,实现了信息技术与学生学习的深度融合,促进了教与学的互动、学与学的互动,调动了学生学习的主动性、创新性,促进了学生思想政治学科核心素养的发展[1]。

试论研究性学习的德育意义

研究性学习的过程是一个德育过程。研究性学习承担着德育任务,具有明确的德育目标,强调发挥学生的积极主动性。通过研究性学习,可以改变传统学校德育的封闭性与局限性,拓宽德育的渠道;有助于培养学生协调沟通能力和团结协作精神;有助于培养学生的不畏艰辛、刻苦钻研的进取精神和严谨求实的科学态度;有助于加深学生对自然科学价值的认识和对人与自然相互依存的理解,培养学生对国家和社会的责任感与使命感,形成科学的人生观与价值观。

高中思想政治课实施智慧课堂教学的意义及措施

高中思想政治课实施智慧课堂教学对落实新课标中的利用信息技术来扩展教育资源和教育空间、实施活动型学科课程和培育学生学科核心素养具有重要意义。从发挥学生主体作用、激发学生学习兴趣、提高学生学习效率三个方面,探究高中思想政治课智慧课堂的实施措施,进一步丰富高中思想政治课的实践经验。