讲好中国教育故事 服务人类教育发展——专访上海师范大学张民选教授

张民选教授一直致力于讲好中国教育故事、服务人类教育发展的崇高事业。为了贯彻联合国提出的教育可持续发展理念、响应国家参与全球教育治理倡议、推动上海全球城市建设计划实施,张民选教授带领团队建立了联合国教科文组织教师教育中心——现已发展成为重要的国际教育经验交流平台。张民选教授重点论述了“为什么要讲好故事”“如何吸引别人来听故事”“讲什么故事”“怎么讲故事”和“谁来讲故事”等5个问题,并主张中国要积极展现自己的教育成就,要在国际事务中增强教育影响力。张民选教授还总结概括了中国教育成就背后的核心教育经验,介绍了其他国家的教育发展需求,并倡导全世界的教育工作者共同讲述中国教育故事。张民选教授认为,要在讲好中国教育故事的过程中全面客观认识中国与世界,各国要在相互借鉴先进教育经验基础上实现共同进步。张民选教授指出,数字技术为教育带来了新的挑战和机遇,教育工作者要积极探索数字时代育人新途径。为此,教师要充分发挥数字技术优势来提高教学质量,如为学生整合多种教育资源、提供社会和情感支持、开展有前瞻性的指导等。张民选教授向广大青年学者寄语:要充分发挥自身优势深入文献研究,在教育实践中总结有价值的教育经验;要拥有宽广胸怀,以传播中国优秀教育经验与服务全球教育发展为己任。

问题导引式课堂教学:创生历程、内涵特征与过程结构——以上海师范大学第二附属中学特色生态课堂创建为例

以普通高中育人方式的转变为指导思想,上海师范大学第二附属中学从创建“生态科技教育”特色学校的实际出发,提炼问题导引式课堂教学法。问题导引式课堂教学以“教学问题”的有效解决为统领,追求动态生成与产出导向,注重引导学生与对象世界进行真实互动,注重主动对接特色生态资源,有机渗透生态文明素养,最终实现从“教书”到“育人”的有机融通,引导学生成长为问题解决者、新知识探索者及反思性学习者。问题导引式课堂教学注重从外维与内向兼顾方式来系统建构教学的过程结构,已经形成“台阶式”和“三线推进式”两类教学过程的结构形态。

“分布式领导”视角下公办初中资优生培养的实践探索——以上海师范大学附属闵行第三中学为例

资优生培养是当今拔尖创新人才培养的关注点之一。相关研究主要集中在高中和高校阶段,初中阶段资优生培养研究尚未引起广泛关注。作为大学的附属初中,上海师范大学附属闵行第三中学发挥大学优质教育资源的统整协调作用,探索出了适合公办初中资优生培养的实践模式。文章以分布式领导理论为视角,从“如何选拔”“谁来培养”“如何培养”三个方面阐明了学校在资优生甄别选拔和师资队伍建设方面的经验,同时阐述了资优生在培养目标、课程体系、培养制度及评价方面的实践成果及反思。

大学生记者团在学校宣传体系中的现状调查与展望——以上海师范大学天华学院大学生记者团为例

文章以上海师范大学天华学院学生记者团的建设为视角,通过溯源考证和问卷调查,对十年以来学生记者团的发展情况展开调查,聚焦考察高校宣传职能部门作为重要的育人平台和阵地,充分发挥和运用育人资源的一般路径。调查分析显示,对育人机制、育人方式和育人平台的不断创新,不仅有效提升学校宣传职能部门的工作力量,更切实促进大学生综合能力的成长。同时,文章还进一步对完善机制设计、丰富项目资源供给、深化产教融合提出建议,以满足社会对新媒体应用型人才的需求,彰显“第二课堂”的育人成效。

“共享、联动、创生”:U-G-S框架下的集团化办学创新探索——以上海师范大学嘉定基础教育集团为例

促进优质均衡发展,推进学区化集团化办学,是上海深化基础教育领域综合改革、积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。以“共享、联动、创生”为主旨,上海师范大学嘉定基础教育集团进行了U-G-S框架背景下的新型集团化办学创新探索,逐步积累了U-G-S框架下的集团愿景共享、重大项目联动、龙头课题创生等方面的经验,并取得了初步成效。

康复治疗学专业产学研一体化人才培养模式的探索与实践——以上海师范大学天华学院为例

技术的进步和人口老龄化发展,康复行业急需创新型高质量人才。该文围绕高校产学研一体化人才培养模式展开研究讨论,分析了应用型本科康复专业教育现状,从课程教材、课程设置、实践教学、师资力量等方面探讨了当下人才培养面临的问题。提出了民办应用型高校产学研人才培养模式的思路与目标。并以上海师范大学天华学院为例,展示了民办应用型本科康复产学研一体化人才培养模式的实施与成效,以期为更多康复院校提供借鉴。

网络流行语引入对外汉语教学应用的调查研究——以上海师范大学国际学生为例

本文以《语言文字周报》年度热词榜为研究对象,通过对上海师范大学国际学生进行问卷调查和实地观察,探讨了网络流行语在对外汉语教学中的应用情况及其效果。研究发现,网络流行语作为一种生动有趣的语言元素,可以增强学生的学习兴趣,促进口语交流能力,并且有助于学生更好地融入汉语使用环境。同时,本文也发现了一些挑战和问题,如网络流行语的时效性、地域性和文化背景等因素对于教学的影响。因此,在对外汉语教学中合理利用网络流行语,需要教师在选材、教学方法和课堂实践中做出相应的调整和创新。

新时代如何在大学生中有效培育劳动精神

新时代大学生只有树立正确的劳动价值观,具备必要的劳动能力,养成良好的劳动习惯,才能满足个人成长和社会发展的需要。对于高校来说,培育大学生的劳动精神是劳动教育的核心。目前,在实践层面,劳动教育受到前所未有的重视;在认识层面,形成了劳动教育核心素养的共识;在研究层面,研究者开展了有关劳动教育的大量研究,相关成果不计其数。但高校在开展劳动教育的过程中还存在以下问题:五育并举的劳动教育体系还未真正建立,高校、家庭和社会还未形成有效培育劳动精神的合力,高校内部未形成有效培育劳动精神的协调机制,劳动教育课程缺乏劳动精神培育的聚焦点,大学生劳动精神的培育缺乏关键抓手。为在大学生中有效培育劳动精神,需要从理念更新、资源整合、教材优化、路径选择等方面加以改进。

魔都印象:基于文本分析的上海城市旅游情感形象研究

情感形象是旅游目的地重要形象之一。以外地游客的上海游记为语料,采用扎根理论研究法、内容分析法分析外地游客对上海旅游目的地的情感态度。结果表明:①游客对上海旅游目的地的情感态度总体上积极正面,体现在旅游吸引物、休闲娱乐、设施服务、环境氛围和管理服务5个维度上;②游客对上海旅游目的地的积极评价多集中在“繁华、现代、时尚、独特”高频词上,说明世界著名旅游城市形象已基本建成;③但是景区商业化、高物价和人多排队等因素带给部分游客负面情绪。针对此,本文提出了夯实景区文化内涵、加快全域旅游建设、加大宣传力度、加大精细化服务管理等提升城市旅游形象的建议。

数字时代大学生诚信档案体系建设研究

诚信档案体系建设是大学生诚信教育的重要组成部分,对推动信用体系建设、弘扬社会主义核心价值观具有重要价值。在既有研究基础上,从主体维度、资源维度、客体维度、管理维度四个层面构建了大学生诚信档案体系,并结合数字时代的特点分类提出建设策略,为大学生诚信教育和诚信档案体系建设提供有益的参考。

上海提升国际金融中心国际化水平的思路和突破口

上海国际金融中心拥有“金融+科创产业”的双重优势特征,金融全要素集聚能力不断增强,具备建设高水平国际金融中心的基础。在新发展格局下,上海加快提升国际金融中心国际化水平的突破口,应以中国式现代化发展理念为指引,推动国际金融中心建设与人民币国际化战略协同发展,充分发挥浦东和临港新片区改革试验田的创新突破作用,强化在沪跨国金融机构总部的金融集聚作用,提高上海与全球其他金融中心的网络连通性。

探讨中国学习者现象与建构教育学自主知识的努力——以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目十五年探索为案例

20世纪80年代之后国际上逐渐发展形成的中国学习者研究,注重在国际比较视野中分析中国学生学习的特点和特性,是国际学界对中国研究的延续和深化。近年来,以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目为代表,中国学者开始参与和推动本领域研究,在实证分析的基础上尝试构建本土学生学习理论,形成了探索构建中国学生学习乃至教育学自主知识体系的本土力量。CCSS项目持续15年的实施和研究,呈现出从主动选择性引进海外知识开始,在理念、概念和工具层面逐步推进本土化,通过深入挖掘源于本地的实证数据,发现本土特色教育现象并进行情境性分析,在此基础上进行本土模型构建和理论抽象的过程。这为建构中国教育学自主知识体系带来如下启示:重视对全球知识的了解、鉴别和本土重塑,关注围绕本土重大问题的实证研究,在与全球知识的对话中凸显研究的普遍意义,并且在高校人才培养中传承和创新。

劳动幸福观融入思政课教学的价值理路、基本原则与实施路径——以大学生“思想道德与法治”课程教学为例

劳动幸福观是对劳动价值的自我体认与情感认同,是劳动实践的动力之源与精神支撑,对培养当代大学生的劳动素养与形成正确的世界观、人生观、价值观具有基础性意义。劳动幸福观融入思政课教学,应坚持把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、坚持因地制宜的原则;在实施路径上应形成以明确教学目标为先导、以优化教学内容为基础、以突出学生主体为根本、以改革教学评价为保障、以外化教学成果为支撑的系统化推进体系。

多重制度逻辑下一流大学学科布局与调整研究——基于42所一流大学建设高校数据

“双一流”建设将学科建设作为重要任务,一流大学建设高校在首轮建设期内对学科进行了战略性布局与调整。通过分析一流大学建设高校学科调整总体情况、不同学术类型高校学科变化以及不同地区高校学科总体调整趋势,运用多重制度逻辑阐释学科布局与调整反映的国家、市场、学术与社区逻辑。进一步地,在历史比较与中西教育对比的维度上,反思我国学科变化逻辑呈现出的本土特征与时代意义。

大学校史馆提升校友情感认同的效用机制探析——基于“记忆之场”的理论视角

大学校史馆如何成为大学—校友关系建构的重要场所和情感载体,以促进校友“集体记忆”形成,进而加强校友对母校的情感认同,是一个值得关注和深入研究的问题。本文基于“记忆之场”的理论视角,探讨校史馆如何通过展示和叙事为校友构建“集体记忆”,成为融合记忆与情感的“记忆之场”,并对提升校史馆在凝聚校友情感认同方面的具体举措进行探索,试图为当代大学校史馆建设以及大学—校友关系建构提供一些有益的启示和镜鉴。

澳大利亚新南威尔士大学战略规划的政策变迁研究

基于历史制度主义的理论视角,审视新南威尔士大学卓越发展的基本政策框架和主要实践行动,发现该校在政策变迁中综合运用制度微调、制度置换、制度转换等三种方式赋能育人、创新、内涵等三个层面,协同推进大学战略目标的达成。参考新南威尔士大学的成功经验,我国大学应立足高等教育的阶段性特征,基于动态循证来合理把握政策调整的时机、路向与模式,关注育人本质的变革、创新模式的革新、内涵要素的协同,有效实现卓越发展的愿景。

艰难的转型:上海三十余年课改的经验与展望

通过持续不断的教育改革,促进基础教育高质量发展,是建设教育强国的必由之路。上海的课改分为“破冰试水期”(1988—1997年)、“攻坚克难期”(1998—2018年)、“并轨合流期”(2019年至今)三个时期。上海课改的基本经验是:始终牢牢把握正确的改革方向;在改革中寻求教育的内在规律;保持改革的连续性与递进性;敢为人先、为全国探路先行先试。展望未来,上海的课程改革尚需进行,教学改革任重道远。

“一所看得见未来的儿童大学”:教授校长治校理念的创生与探索

为发挥大学服务基础教育均衡发展的作用,2021年,上海师范大学委派笔者担任上海师范大学附属第五实验学校的创校校长。基于多年的基础教育研究和管理经验,笔者确立了“一所看得见未来的儿童大学”的办学理念,以及“为未来而教,为未来而学”的教学目标,树立儿童主体性地位,培养服务儿童未来发展的教师,开发服务儿童未来生活的课程,旨在培养与未来同行的大格局、宽视野、优表达、精实践、强创造的儿童。

基于美誉度视角的全球城市软实力提升路径研究——以上海为例

在全球城市竞争日益激烈的当下,软实力,尤其是全球美誉度,对于提升城市吸引力具有至关重要的作用。本文以上海为案例,探讨了如何通过提升全球美誉度来增强其国际竞争力。文章首先梳理了关于美誉度的相关文献,并借鉴了国外成功提升美誉度的案例,基于此构建了一个综合性的城市全球美誉度评价指标体系。该体系涵盖了主要全球城市的美誉度表现。随后,文章分析了上海在全球美誉度方面的现状,识别出其在吸引力、影响力和联通力等关键维度的优势与短板,并指出了上海在提升全球美誉度方面亟待解决的问题。文章最后提出了四个主要策略,旨在全面提升上海的全球美誉度。通过实施这些策略,上海有望在全球舞台上显著提升其城市形象,吸引更多的国际关注和访问,从而增强其全球竞争力。

U-G-S模式下现代大学附属学校建设的路径思考

U-G-S(大学-政府-学校)三方联动是上海师范大学近年来建设现代大学附属学校的主要模式,上海师范大学、各区政府与中小学校高效协同合作,发挥各方优势,主动服务上海市政府建设“五个新城”的城市战略,办老百姓家门口的好学校。大学附属学校分为挂牌学校和新建学校两种类型,研究从内在机制、实践路径和建设成效三个方面对两类学校的变革发展进行深度剖析,以期为大学附属学校建设提供宝贵经验。