641名上海市老年人机构养老意愿及其影响因素

目的·了解上海市老年人的机构养老意愿情况,探讨影响其意愿的因素。方法·采用方便抽样法抽取641名在上海市6个社区卫生服务中心就诊的60周岁及以上的老年人,对其社会人口学因素、机构养老意愿、感知障碍和感知利益进行问卷调查。结果·调查问卷的结构效度(KMO统计量为0.862,Bartlett’s球性检验P=0.000)和内在信度(Cronbach’sα系数取值范围为0.739~0.824)良好。46%的受访者表示将来愿意入住养老机构;在人口学因素中,仅不同年龄层次之间入住意愿差异有统计学意义(P=0.045)。校正年龄后的多因素Logistic回归分析结果表明羞耻感(OR=0.76,95%CI=0.62~0.94)、适应性(OR=0.61,95%CI=0.50~0.74)以及感知利益(OR=1.63,95%CI=1.32~2.03)与老年人机构养老意愿显著相关(均P<0.05)。结论·上海老年人整体对机构养老的接受度已有所提高,其中60~69岁老年人接受度最高;羞耻感、适应性,以及养老机构所能提供的服务质量和种类是影响老年人机构养老意愿的主要影响因素。

学校教育的三个悖论

我校的沈老师代表学校筹建校友会。很快,他就联系了上百名校友,并组建了微信群,校友们在群里的发言很踊跃。不久,沈老师发现部分校友在群里有发言不文明现象,便好心提醒,不料遭到对方的嘲笑。对方问他：你是谁啊？沈老师亮明自己的身份,对方不但不收敛,反而满含讥讽地封了沈老师一个＂中国好老师＂的称号。

当体育与阅读成为核心学科,未来学校应关注哪些学生素养？

学校实际上应该是一个平台,而学生是在学校这个平台上自由生长的.学校不应该只是一个学习知识的地方,更多的是学生个性、心理、价值观形成的地方.

试论解决双语教学瓶颈问题的实践范式

双语教学的展开主要是我国基础教育外语教学改革的一种策略性安排。双语教学要发展，教师专业化、课程体系安排、教材编选是三大关键，也是当前阻碍我国双语教学发展的三大瓶颈问题。文章基于上海市平和学校的双语教学实践，立足校本研发，总结提炼解决双语教学瓶颈问题的基本经验，概括双语教学实践的基本思路、价值定位、发展轨迹，论证双语教材开发、双语课程建构、双语教师专业发展的实践范式。

对管中驻波开口端的声波反射的讨论

高中物理教材在解释驻波的形成原理时,经常提到声波在管口发生反射。本文从声波的本质和传播规律出发,借助气体分子模型,对这一问题进行了分析。讨论发现声波入射到管的开口端以后,由于管内外压强不同,不仅会发生反射,而且反射波和入射波是反相的。

孩童攀比、中产焦虑和阶级固化

每个人的经历都有其独特性,与不同阶层的人交往,能获得更广阔的视野,更准确的判断力。然而,这是处于中产焦虑中的父母们不知道或不想知道的事实。于是,孩童与生俱来的好奇心被迫让位给后天灌输习得的攀比心,出于安全而非自由的考量、认知(知识)被等级化等造成了这一现象,并加剧了阶级固化,但在知识业已突破了民族、国家和宗教界限的时代,这一壁垒未必不能打破。

种晶介导的二氧化铈球状粒子的形成

文章报道了一种以不同数量种晶介导合成CeO2多晶纳米颗粒的制备方法，分析以种晶介导球状的CeO2的形成机理。在生长阶段，CeO2粒子通过初级粒子在其表面的沉积来生长，从而降低了粒子的表面能，导致由许多初级粒子组成的次级粒子的形成。加入的一定量的紧密堆积的种晶聚集体优先作为初级粒子的沉积中心来降低它们的表面能，从而减小次级粒子的尺寸、增加其均匀性以及促进这些次级粒子的形成。

家庭自酿葡萄酒的安全检测措施及最佳制作工艺研究

为了评估家庭自酿葡萄酒的安全性,选取不同品种的原材料葡萄以及不同加工工艺(白糖、葡萄酒酿酒酵母的添加)酿制的葡萄酒,运用酒精计法、微生物培养法、PCR等方法对自酿葡萄酒的酒精度、pH值、酵母菌含量、细菌总数及致病菌等指标进行检测,根据国家标准对其安全性进行了评价。结果表明,选取不同品种的原材料葡萄以及不同加工工艺自酿的葡萄酒各项指标均符合国家标准,无安全隐患。实验结果发现选取无破损的云南夏黑葡萄,分两次加糖,发酵两个月以上酿制的葡萄酒具有理想的理化指标以及卫生指标。该研究结果为家庭酿制葡萄酒提出指导意见,弥补了自酿葡萄酒的工艺缺陷以及检测环节的缺失带来的潜在危害,使人们在享受自酿葡萄酒的同时保障自身的健康。

中国民校与美国名校的距离：中美高中学生交流项目访谈实录及评析

近年来中国学生出国留学潮的再次出现催生了一大批旨在培养本科出国留学的中国的国际课程学校。这些学校大都以引进国际知名的高中阶段的国际课程或者西方国家地方性的课程满足中国学生的教育需求,而这些学校中的学生大都把留学目的地国家定为美国等国家。本文通过访谈中美高中互访交流活动中的中美学生,试图从学生的视角观察中国国内的国际课程学校和美国著名高中之间的异同点,进而冷静地审视已发展了十几年的中国国际课程学校与美国名校的实际距离。学生对访谈问题的回答从课堂教学的方式、课程设置的多样性、教师的专业化程度、校园生活体验等方面促使我们进一步思考中国国内的国际课程学校的发展现状和未来努力方向。

渐入佳境

已经很多年了，每当我沉静下来，回忆起过往的岁月，眼前都会浮现起李治那张白皙清秀的脸，心里像针扎一般痛楚不已。他是我初为人师时教的学生，他曾经是那么优秀，可是最终。他与我擦肩而过。

行为习惯养成的六个层次

养成教育无需雄伟的口号，就是应该从这些最基本的要求做起，直到最后，内化为学校的文化，不仅刻在墙上，更成为学生集体人格的一部分。

孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:"我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。"这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为孩子的成长搭建平台,提供动力。育人,才是教育的本质。郑立平老师的《把班级还给学生》就是在把握班主任工作本位基础上,还原教书育人本质的精彩呈现。"有许多班主任在忙忙碌碌的管理中,忘记了自己首先是一个教育者。

要想改变学生,先要改变自己

一个基本上由各班的学困生重新组合而成的高二班级,一年后居然在全校升旗仪式上发出"100%进本科"的宣言。神奇的是,一年之后,这个宣言竟然成为现实!创造这个"奇迹"的班主任是一位年轻的语文教师,名叫梅洪建。换任何一个人来带这个班,能让学生在原有的基础上有所发展,有所进步,已经不易了。而设定"100%进本科"的目标,对普通教师来说,基本是不可能完成的任务。我们不想借此推出升学率方面的话题,而是想说,一位班主任(当然不可能是他一人之力)

为教育“积善”

2004年我出版了专著《班主任兵法》,截至2010年初,班主任兵法系列共有三本书问世,由于案例真实,思路独特,语言生动,班主任兵法系列受到广大班主任的热烈欢迎,我也成了教育部国培项目的班主任培训专家,周末与寒暑假经常赴各地讲学。2010年暑期,几名同事相约去西藏旅游,邀我前往。此次西藏之旅让我心灵受到启迪,旅程中阅读的《了凡四训》这本书,更是让我的人生观有了很大改变。

教育的真善美

早就十分仰慕苏州中学,终于有机会前去访问。此行的目标是考察苏州中学与英国德威学校合作的国际课程项目,一直很推崇国际教育的张昕校长热情接待了我们。张校长亲自带着我们参观校园,校园很美,建筑物的外表看起来古朴典雅,那些砖楼、石碑、池塘、亭阁、小山、老树,无一不在诉说学校的悠远历史。张校长带我们参观教学楼、图书馆、艺术中心、学生宿舍、餐厅、校史馆等一些他直接参与规划、设计。

班主任自我提升的两种途径

有一次,我问一位当了20年班主任的教师：＂你喜欢做班主任吗？＂她想了想,点点头说：＂喜欢。＂我又问：＂会一直做下去吗？＂她回答：＂只要学校需要,应该会。＂末了,她补充说：＂班主任工作虽然琐碎,但其实挺有成就感的。＂

美育是教育的终极目标

美育需要国务院办公厅专门发文要求＂加强和改进＂,只能说明一个事实,当今学校的美育状况太需要＂加强和改进＂了。我们到学校门口去,看到学生背着大大的书包,穿着千篇一律的校服,缺乏鲜活灵动的表情,看不到属于青春的美。而孩子们在进入学校读书之前,原本都是活泼可爱的,是应试教育把他们变成了这个样子。

体察“甘愿被欺”的背后

在全球各地的中小学,校园欺凌都是一个大问题,许多国家对校园欺凌问题做过调查,结果十分惊人。曾经遭遇过校园欺凌的学生比例,少的国家也在1/4到1/3,多的甚至超过一半。比较严重的国家如日本仅在2011年就发生校园欺凌事件7万余起,超过200名学生因此而自杀。应该说,校园欺凌在我们周围也不鲜见,被媒体报道的就时有所闻。

与情绪共生

易怒有什么后果？第一,把事情搞砸;第二,伤害自己。把事情搞砸几乎是必然的。人一旦发怒就失去理智,且不计后果。我自己算是一个冲动型的人,因此易怒。大学时与同宿舍同学一言不合就动粗,从此见面不相识;工作后与一位高中同学在聚会时又因一件小事起争执,好几年互不理睬,等到我终于释怀了,主动示好,对方竟比我还执着,始终不接橄榄枝。