生态视域下幼儿园美育课程的构建研究

生态视域,即根据生态系统及环境实际情况,以改善保护生态体系为根本目标、以推动人类可持续发展为最终目的,实施一切环保修复手段措施的基本战略。幼儿园美育课程则是通过教学的引导与教师的指引帮助幼儿形成正确的价值观念与良好的审美能力。生态视域下的幼儿园美育课程,不仅能够推动国家可持续发展,也能够助力幼儿审美提升。文章聚焦于美育课程构建与生态视域的结合,以期将幼儿园美育从环境的视觉感触引申到生态的思维深思,促进幼儿审美的综合、良性发展。这种教学模式的创新改变对幼儿学习与成长有着重要作用及深远影响。因此,教师应该结合生态视域,构建美育课程,以打造全新美育蓝图,助力幼儿学习成长。

幼儿园美育课程的内涵及其设计策略探析

幼儿园教育阶段是促进幼儿智力发育的关键时期,幼儿教师可以利用幼儿想象力丰富这一发展特点,优化教学形式和相关教学内容,这不仅可以巩固幼儿的主体地位,而且还能借此落实幼儿园美育,让众多幼儿在感受美、鉴赏美以及发现美的过程中,更加充分地发挥想象力,促进幼儿的智力发展。基于此,文章详细地分析了幼儿园美育课程的内涵及其设计策略。幼儿教师可以在了解开展幼儿园美育的内涵及重要性后,不断提高自身的教学水平,优化美育课程设计,培养幼儿的审美能力和感受美的能力。

幼儿园第二语言教学的新创举——上海幼儿园英语浸入式教学实验研究

浸入式(Immersion)是指用第二语言作为教学语言的外语教学模式。这种模式的特点表现在英语不仅是教学的内容,也是教学的工具;认知发展和语言的发展同步进行;相信儿童具有独特的语言获得方式和学习语言的独特潜质。教学遵循英语教学与学科教学并行的原则、习得性原则、听说领先原则、全英语教学原则、活动性原则以及高"浓度"原则。以"听说领先,读写继之"为教学策略,在教学方法上提出了综合化、活动化、情景化的教学方法思路。上海的英语浸入式教学实践研究始于2002年,率先在三所幼儿园的中班和大班采用早期半浸入式英语教学研究实践,三年来该实验研究取得了明显的效果。浸入式英语教学模式教师和儿童输出的语言量、儿童语言运用的质量都明显的优于"学科"英语教学模式和"全英语课堂"英语教学模式。儿童除了在英语方面取得进步以外,其它方面如母语和认知也获得了良好的发展。

二十四节气传统文化融入幼儿园教育活动的探究

学前阶段正是孩子们的思想意识的“萌芽”时期,在教育教学中应注重通过引导、诱导方式进行教学。“二十四节气”是我国优秀传统文化的具体体现,承载了天文学、气象学、物候等多方面内容,可以在幼儿园教学活动中逐步融入“二十四节气”,借此引导幼儿学习,助力培养其审美能力、艺术情绪、文学素养的“种子”。不过从实际情况看,幼儿园教学难度相对较高,因此“二十四节气”在教学活动中的融入难免遇到阻碍,对此需逐步剖析原因、给予针对性的优化改进。

家园携手,共筑幼儿良好行为习惯之基

3~6岁是个体行为习惯养成的关键时期,家长和幼儿园的共同参与对幼儿的习惯养成教育至关重要,但家园之间往往因配合度不高、缺乏沟通等问题而影响了教育效果。因此,幼儿园应积极探索家园共育的有效策略,以便更好地促进幼儿良好行为习惯的塑造与形成。一、家园共育的内涵解读家园共育是一个比较宽泛的概念,其界定在学术界存在一定的差异,大致可划分为以下几种:第一种认为家园共育是指家庭和园所之间相互合作的育人方式.

从“师傅”的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式

从"师傅"的角度看待幼儿园师徒制教师专业成长模式,可以发现对"师傅"而言,与新教师结对、带"徒弟"对她们既是压力也是动力,同时师徒结对的过程也是一个教学相长的过程",徒弟"是"师傅"很好的"倾听"对象。

上海部分幼儿生长和健康趋势调查分析

目的:了解目前幼儿生长、营养与健康发育状况,探讨不同经济发展区域幼儿生长变化中的异同。方法:对上海市区及城乡结合区域4所幼儿园的集居幼儿及其家长进行问卷调查,就其生长发育趋势、早期营养及喂养方式、饮食习惯和早餐主要饮食结构、目前存在主要健康问题等方面予以分析总结。结果:幼儿中超重及肥胖发生率为9.76%;营养不良发生率为12.20%。平均幼儿出生身高0.51±0.04m;出生体重3.17±0.53kg。出生半年中母乳喂养率(36/123)29.27%,人工喂养率(41/123)33.33%。经济发展快速区域幼儿早餐中奶类和蛋类摄入率较高,但不良饮食习惯较多。其前3位健康问题依次为易感染呼吸道疾病、食欲不佳、过敏症;经济发展相对缓慢区域幼儿早餐以米面类为主,奶蛋类摄入率较低,饮食不良习惯发生率较低,其前3位健康问题依次为注意力不集中、睡眠问题、易感染呼吸道疾病。结论:在经济转型变化速度不同的背景下,不同经济发展区域的幼儿中,饮食结构和习惯以及存在的健康问题有些差异,分析这些差异有助于指导对幼儿的健康干预。

民间体育游戏在幼儿园健康领域活动中的应用

体育教育是我国教育系统的重要组成部分,随着社会的进步以及教育事业的高速发展,体育教育在学前教育阶段的作用也逐渐凸显。在幼儿园体育教学中,不仅要注重对幼儿身体的锻炼,更要具有一定的趣味性以保障幼儿具有高涨的参与兴趣,促进幼儿的健康发展。民间体育游戏就具有极强的锻炼性以及趣味性,可以应用在幼儿园健康领域活动中,本文从学前阶段体育教育的重要性角度出发,探究民间体育游戏在幼儿园健康领域活动中的运用策略。

浅谈幼儿园美术角材料投放策略

随着社会经济的不断发展,越来越多的家长开始关注对幼儿创造力的培养,而通过美术课程与活动,能够更好地培养幼儿的创造力与想象力,使得幼儿的身心得到更加全面的发展。由此可见,怎样有效的增强幼儿园美术角材料投放策略,是幼儿园教学面临着的关键课题。为此,本文从幼儿园美术角材料投放策略的原则入手,对幼儿园美术角材料投放存在的问题及对策展开探究。

以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究

三至六岁的幼儿正处于身体发展的黄金期,在这个阶段开展相应的体育活动,可以强健他们的体魄、锻炼他们的肢体协调能力。此时,教师就需要围绕幼儿的兴趣来组织开展体育游戏。笔者在本文当中创新提出了三个学前教育体育教学游戏化的策略,建议以游戏活动促进幼儿体力发展、根据幼儿兴趣设计体育游戏、选择能够引发幼儿兴趣的材料。

幼儿园劳动教育的实践价值与实践策略探究

幼儿园是对幼儿进行劳动教育的有效场所,幼儿期又是最早可以进行劳动教育的时期,根据新时代劳动教育的内涵、目标、对人发展的要求,对幼儿园劳动教育的目标、内容、实施、评价、以及教师对劳动教育的认知五个方面展开分析,发现幼儿园劳动教育存在目标设置与幼儿年龄不符合、目标主体出发不唯一;内容选择不均衡;实施方法较单一;评价过于表面化、功利化、缺乏相应的评价体系,以及评价主体呈现单一化的问题。基于此,为优化幼儿园劳动教育,应该整体把握幼儿园劳动教育实施途径、优化师资力量、健全劳动教育评价体系。

幼儿园教育戏剧实施的实践与探究

随着教育课改,在基于“幼儿发展优先”理念下,教育戏剧的多重价值备受关注。它在实施中以戏剧为主线,融合了游戏体验、肢体创造、剧本创编、合作表现等形式,从传统的教师本位教学方法逐步走向低结构、游戏化、体验式的教学方法,提升教师专业素养之时,还能够在安全的情感基地建立中尊重儿童,接纳儿童,保护儿童,激发儿童,从而促进他们身、心、灵全面发展。将教育戏剧融入到幼儿园课程实施中,能充分发挥其优势,丰富幼儿园课程教学法,促进教师与幼儿共同成长。本文将通过教育戏剧实施的意义、教育戏剧实施的策略等内容,将初步梳理出的探索方法为其应用于幼儿园的教学实践提供借鉴。

信息技术在幼儿园报名中的应用——以东展幼儿园网上报名为例

本文为一名在校高中生应用学到的知识，为东展幼儿园设计与实施网络报名系统的校外实践活动。这是一个完整的信息化系统平台开发过程，有效地缓解了报名时间短、生源复杂的工作压力，上线以后受到教师和家长的欢迎。此案例，从侧面展现了中学生创新与解决问题的能力，让人感受到教育信息化未来蓬勃的生命力和希望。

幼儿园劳动教育的实践困境与解决策略探微

劳动教育影响着个体德智体美劳各方面的全面发展,同时也属于中国特色社会主义教育制度不可分割的一部分,科学有效的劳动教育能够激活幼儿的劳动意识,建立正确的劳动观和劳动态度,同时收获良好的劳动习惯,将劳动教育融入幼儿阶段的教育体系,能够促进幼儿劳动精神面貌,劳动技能水平以及劳动价值取向的正向发展,鉴于现阶段幼儿园所实施的劳动教育存在较多不足之处,面临着实践困境,因此有必要准确把握幼儿园领域劳动教育的现状,从而提出相应的解决策略,推动幼儿园劳动水平的提升,落实劳动教育体现对于幼儿劳动权利的充分尊重,同时也为幼儿的全面发展提供支持。

大班幼儿角色游戏开放性材料投放策略

幼儿园大班幼儿已具备一定的自主活动能力,幼儿教师在投放针对角色游戏的开放性材料时,需要以角色游戏的内容以及幼儿的发育特点为基础,合理选择开放性材料,保证材料具有科学性与针对性。与此同时,幼儿教师需要结合实际为幼儿打造生动、有趣、快乐的游戏环境,让幼儿更为高效地开展角色游戏,确保角色游戏真正发挥作用。文章据此分析了在组织大班幼儿角色游戏时投放开放性材料的策略。

浅谈如何开发大班幼儿在区域性体育活动中的运动潜能

《指南》指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。为此笔者在区域性体育活动中尝试“放手”,通过观察分析幼儿的行为、理解幼儿的行为,思考如何推进幼儿的活动,从而激发幼儿运动潜能,促进幼儿运动能力发展。

小班幼儿利用自我评价解决拍球难题的策略

所谓的幼儿自主评价,主要指的就是老师不断鼓励幼儿,让其不管是在自我学习还是生活中都应当进行自我评价与自我反思,认识到自身的不足并改正,由此提升自身的自我认知能力与自我管理能力,拍球是小班幼儿常见游戏,有助于孩子们之间形成比较愉快的氛围,还可提升体质水平。随着时代的发展,自主评价已经被用于教育教学中,对于小班幼儿的拍球中的难题也可通过自主评价方式给予解决。对此在以下文中便围绕小班幼儿探析了自主评价解决拍球难题的策略。

幼儿在不同空间分隔和设备安排的活动室内的行为的比较研究

幼儿在不同空间分隔和设备安排的活动室内的行为的比较研究朱家雄，郭宗莉一、问题的提出六、七十年代以后，一些西方的学者曾对托幼机构儿童活动室的空间分隔和室内设备的安排与儿童行为之间的关系作过不少研究。菲特（Ｆｉｔｔ，Ｓ．１９７４年）发现，将活动室分隔成为...

以网络为媒介,搭建家园共育桥梁

为深入贯彻落实党的十九大精神,加快教育现代化和教育强国建设,推进新时代教育信息化发展,2018年4月,教育部在《教育信息化2.0行动计划》中正式宣布2.0行动计划的实施,体现出我国网络技术得到了突破性进步,也意味着我国正式进入了信息化2.0时代,各行各业需要重塑行业体系,紧跟信息化时代的步伐,实现共同繁荣发展。实施以网络为媒介的家园共育教学模式,符合教育信息化发展的趋势,是推动学前教育事业迈向新的台阶的关键一步,也是提升保教质量的重要途径。

上海地区儿童汽车安全座椅消费需求研究

以上海地区儿童汽车安全座椅的消费需求为研究对象,分析了国内外市场发展现状,以及宏观环境中的法律法规、行业标准的对比分析,对上海地区儿童汽车安全座椅的消费需求、当前市场规模、市场构成要素、供求状况等进行研究。同时采用定量研究,调查上海地区消费者的需求特点,分析消费者需求。最后,从4个方面提出促进儿童汽车安全座椅市场发展的消费策略。