高校心理咨询师咨询伦理的现状分析与对策思考——以上海高校为例

基于对高校心理咨询师的伦理判断与行为调查发现,上海高校心理咨询师在与实际工作密切相关的多项议题上存在伦理判断和行为的分歧,普遍存在伦理困惑,具体来说,主要表现在:咨询师和教育管理者的双重关系问题,严重心理问题学生的心理干预与治疗边界,与监护人和辅导员的合作及信息保密问题,潜在危机下打破保密约定的两难问题,新生心理普测的实施和后续处理等方面。加强高校专业伦理规范建设,需要建立适合高校的咨询伦理规范,并建设系统的机制促进伦理规范的健全、执行和监督;高校专业机构需要结合咨询伦理建立明确的工作制度,建设规范化、专业化发展的工作机制,要清晰界定高校心理咨询师的专业角色,开展系统的咨询伦理研究、培训和督导,促进咨询师提升认识、规范行为,提高高校心理咨询专业化水平和提升心理咨询师个人专业能力。

《十牛图颂》在一则梦中的心理隐喻分析

《十牛图颂》是禅宗修身养性、明德见心的最典型图画，讲述了一位牧童在放牧中与牛相斗、相知、相融的关系，牧童与牛的隐喻分别指的是自己的自我和自体，或者说是意识和心念，它强调自己与自己对话的过程。文章描述和分析了一位做梦者对《十牛图颂》的初步领悟及运用心理隐喻解读所做的梦，并结合现实生活的感悟来理解自己的自性化与理出心理发展方向的过程。

高校心理辅导员专业成长模式初探

高校心理辅导员在大学生心理健康教育中责任重大，需具有较高专业素养的人担任，但目前民办高校这类人员的配备不尽完善，难以发挥高校心理健康教育的重大作用。文章提出了“3+X”心理辅导员专业成长模式，“3”即学校心理危机预防与干预、心理健康教育课程建设和心理健康教育活动，“X”即心理辅导员开展心理咨询及辅导、心理咨询及学生心理问题督导、开展心理讲座、发表论文及申报与参与课题等多种形式的专业化成长，希望从制度上和专业化上提升上海民办高校心理辅导员专业素养。

爱我中华

怎样做才是爱国？人们的答案不尽相同，有人说：“爱自己，一个个自己组成了国家和整＋-A类。”也有人说：“老老实实做人，踏踏实实做事；勤勤恳恳工作，幸福快乐生活，这就是爱国。”还有人说：“爱国有时不用说，就像温总理在剑桥大学演讲时的镇定从容；就像08奥运佳绩传来时的举国沸腾。爱国藏在心底，在祖国和人民需要的时候化作信心，化作勇气，化作动力。”