老年教育何以促进老年人社会参与——基于参与者视角下的混合研究

积极老龄化强调提高老年人的社会参与水平,老年教育则是促进老年人社会参与的重要途径。近年来,关于老年教育与老年人社会参与的理论价值得到反复重申,然而实证研究却有所匮乏。因此,有必要在实证研究范式的指导下,选择参与者视角,采用混合研究方法对老年教育“能否”以及“如何”促进老年人社会参与的论断加以验证与探索。运用自行编制的《老年群体社会参与调查问卷》对1079位老年人展开调研、通过目的抽样对18名老年人进行深度访谈可以发现,老年教育能够影响并预测老年人社会参与水平,且对参加社区治理预测性最强;老年教育通过更新观念、促进健康、培育技能、积累资本等方式可以提高老年人社会参与的主动性、可能性、有效性与可及性,形成了“观念先行-资本储备-技能提升”的交互作用内在机制。未来的老年教育工作需在观念宣导上从消极观转向积极观,在功能上从休闲型走向参与型,在办学容量上从“一座难求”面向各取所需,在技能提升上从有权无能走向知权增能,在资本积累上从形单影只到抱团取暖,在机制建构上从教育价值拓向治理功能,继而推动老年教育高质量发展。

英国开放大学学习支持的整合性实践及启示

为应对英国教育拨款新政策和学习者对专业化支持的迫切需求,英国开放大学采用了整合性策略优化学习支持的实践,包括入门级课程的跨学科整合、学习支持团队的跨区域整合、支持流程的跨阶段整合,以及学生数据的跨平台整合。我国开放大学系统在推进学习支持改革的实践过程中,需要探索设计面向初学者的宽口径入门课程,为潜在学习者拓宽学习通道;强化开放教育系统之间跨区域的专业合作与支持,盘活并整合系统分校师资;优化以学习者个体为对象的学习支持理念与流程,完善以课程学习为单元的开放型支持流程;加强跨平台的数据整合与可视化分析,推进基于大数据分析的个性化学习支持。

英联邦学习共同体农民终身学习项目研究

在英联邦学习共同体的倡议和支持下,发端于印度的农民终身学习项目秉持"源自农民、服务农民"的理念和目标,建立终身学习框架,通过倡导"民本"理念、强调正式和非正式知识资源间的联系、建立多方共赢模式、注重技术更新以及借力国际机构等举措,促进了发展中国家农民终身学习的可持续发展。"园艺知识革命的传递"作为子项目中的典范,充分体现该项目的理念、目标和运作模式,为我国推进农民终身学习提供了可供借鉴的经验。

日本老年人力资源开发的经验及启示

积极应对人口老龄化,已经上升为国家的重要发展战略。在应对老龄化的过程中,老年人力资源开发不失为化解各项社会问题的有效之道。研究认为,日本作为最早进入老龄化社会的国家,通过传播积极老龄化观念、制定立体化政策、建立多层次机构等举措,积极开展老年人力资源开发工作,取得了良好效果。基于日本的经验,研究建议,我国的老年人力资源开发,可从构建开发文化、制定开发政策、建设开发机构网络等方面入手,以助力我国实现从“人口红利”向“人力红利”的转变,从“人力资源大国”向“人力资源强国”的飞跃。