上海开放大学大数据与会计专业证书课程分层教学实践与研究

通过上海开放大学大数据与会计专业《财务会计1》《财务会计2》《税法基础》三门证书课程分层教学进行为期一年的实践与研究,针对不同学生对学历教育与非学历教育的学习需求,开展分层教学,对任课教师来说,对教学目标,教学实施,课程资源设计,课程考评进行重构,就学生层面,对学生进行分层教学和课后辅导,探索出适合成人高等学校的“1 + X”证书课程教学体系,更好地适应人的多样化需求和职业生涯发展的需要,满足人的终身学习需求。

社区教育课程建设多维考量——基于上海市的分析

上海市社区教育课程建设中体现了诸多成功经验:以需定供、弘扬传统、以评促建。同时,社区教育课程建设存在:课程目标设置众口难调、课程体系建设缺乏统整、课程内容整合亟待优化等问题。为进一步推进社区教育课程建设,课程建设者应合理优化已有课程,并考虑以从旧与从新相结合的路径设置适当的新课程。

县域职业教育推动乡村振兴的行动逻辑、发展审思与实践路径

县域职业教育在乡村建设中责任重大,其行动逻辑在于实现职业教育和乡村振兴之间的双向赋能,通过本土村落的文化彰显与乡韵塑型挖掘乡村地区的潜能,基于乡村振兴的人才回流与迭代培养解决乡村振兴的核心问题。县域职业教育未来需要将发展重心转移,把握以培训为发展导向的历史契机与时代定位;将话语体系筑实,深度扎根乡村进行塑型重构并追寻行之有效的范式;实现自身治理能力内生,充分运用政策关怀与实力跃升,彰显类型底色。运用县域职业教育推动乡村振兴的实践路径在于干部人才培养的有序化与规范化、实用技能送教的现实化与持续化、特色文化振兴的针对化与可视化。

社区教育资源城乡统筹配置审视

城乡社区教育资源的统筹配置对社区教育的有效开展至关重要,其失衡会影响社区教育效率及公平,进而危及终身教育战略的实施。上海金山区社区教育样本揭示,诸如基础设施建设、办学经费投入以及师资配备等层面的社区教育资源城乡配置失衡问题不容忽视。社区教育资源整体建设力度不够以及教育资源配置不合理系导致社区教育资源城乡配置失衡的根本原因。为此,须从管理体制以及保障机制诸方面建立健全优化社区教育资源城乡统筹配置的综合路径,以期推进社区教育均衡发展。

《管理会计》课程德育实践探索

随着商业领域频频出现伦理和职业道德问题,例如A股市场内幕交易和虚假信息以及非法吸储等,侵害公众和投资者利益的同时,还影响了金融行业的发展,出现行业发展的伦理危机和道德危机,功利性思想弥漫了整个行业,实现《管理会计》德育教育也成为课程教学改革的关键。《管理会计》课程德育实践对行业发展和人才培养影响显著,将德育内容渗透到《管理会计》课程,基于职业道德教育展开课程教学,是《管理会计》课程教学改革的必然选择。本文从《管理会计》课程教学现状和行业发展需求入手,探讨如何将德育实践融入到《管理会计》课程教学中,利用会计职业的道德标准以及岗位标准,引导学生形成正确的职业道德素养,从而达到《管理会计》课程德育教学实践的目的。

高职院校三教改革的学理阐释和发展路径——基于系统论的视角

研究将高职院校三教改革置于系统论视域下,指出系统整体性是立足点、系统关联性是关键点、系统有序性是保障点、系统动态性是发展点,并提出把握整体性,突出教育类型特色,改善系统构成要素;突出关联性,实现系统内外联结,提升要素共生程度;保证有序性,明确要素功能定位,推进改革稳步实施;控制动态性,健全改革评价标准,保障改革顺利推进。