论故事的教育价值

人类是善于讲故事的生物，个人和社会无不过着故事化的生活。Jerome Bruner（1996）说：“讲故事是人们理解自我生活和经历的一种方式．我们一直在故事中游弋。”讲故事是最古老的教育形式。它是保存、分享和纪念我们共同体的所有成员的智慧的一种方式。我们生存的意义亦嵌入故事之中，因为已讲过的和正在被讲的故事形塑了我们是谁，我们从哪里来，又到哪里去。

结合传统文化,改革数学教学的尝试

在多元文化崛起的国际化时代，怎样保持教育的民族化、本土化特色，为本民族的发展做出贡献，是教育所面临的一个课题。数学学科同样蕴涵着历史和文化的成份，因此如何挖掘数学学科的内涵，提升学生民族精神的价值是我们作为教育者所必需探讨和回答的问题。我校数学教研组在这方面进行了初步的探索和尝试。

做好课例研究,优化学科教学

新课程从培养“整体的人”出发，确立了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三位一体的课程目标。因而笔者认为学科课堂教学须从深入挖掘学科的人文价值开始，超越单纯的知识传递。每一门学科不仅仅是某一门类的知识，学科作为人类精神文明的成果本质上与人类的精神紧密相连。卡西尔曾十分明确地指出，人的创造性活动规定和划定了“人性”的圆周，语言、神话、宗教、

对话教学在语文课堂教学中的运用

随着教改的不断深化，几年来我一直在寻找提高语文课堂教学效率的策略。读了左滕先生撰写的《学习的快乐--走向对话》一书，给了我极大的启示，于是在语文课堂教学中运用对话教学，成了我提高课堂教学效率的突破口。

打智慧牌——巧思诱人

中途接到一个“差乱班”，如果班主任具有智慧、方法得当，“差乱班”也是可以转变的。

强化党建引领 推动学校卓越发展

学校党建与学校发展相辅相成、相生共进。党建为学校注入了思想和文化的活力,学校发展为党建提供了舞台和载体。我校的党建实践始终围绕学校改革发展稳定大计,力争使党组织在学校发展中体现政治灵魂作用。因此,我校提出＂党建优办学也优,办学优党建必优＂的理念,

我最熟悉的人

我最熟悉的一个人非我武术师傅莫属，虽然他胖胖的，但武术打得很好，他就是眼睛不好，看东西要眯着眼才看得清。刻四岁那年，爸爸给我找了一个武术师傅，我迫不及待地想见见他。那天，我们师徒俩在广场上见面，我一看：哎哟！这就是我师傅？

巧装边桌

“成功了!成功了!”我忍不住欢呼起来.爸爸妈妈闻声从房间里出来,看了看我,又看了看我身旁的小桌子,搂着我说：“儿子,你真了不起!”我开心极了. 昨天晚上，我进入梦乡时，爸爸妈妈从宜家家居买了一个边桌材料回来，随手把它放在了客厅的沙发上。第二天，我看见了它，心里痒痒的，心想，要是我能把它拼装好，爸爸妈妈一定会很高兴呢。