融合·渗透·升华:小学体育课堂中的德育教育实践探索

本文论述了学校体育教学中德育渗透的有效路径。一是在体育教学中融合德育元素,将德育目标融入教学 目标,在导入和总结环节渗透德育内容。二是在体育活动中渗透德育教育,通过集体项目培养团队协作精神,借助竞赛 游戏强化规则意识,利用体育锻炼培养吃苦耐劳品质。三是在体育情境中升华道德情操,通过体育比赛弘扬体育道德, 用运动故事激发崇高品德,在运动反思中内化道德认知。这三个路径相辅相成、互为支撑,共同织就了体育教学中德育 渗透的立体路径,为学生德智体美劳全面发展奠定了坚实基础。

小学美术作业设计对学生基础性创意能力的培养

培养学生基础性创意能力的美术作业设计,是在培养学生美术核心素养的大背景下,逐步形成的以素养为本位的美术作业设计,相较于以学科为本位的美术作业设计,以素养为本位的课程也强调获取知识,但更重要的是强调学习者通过知识迁移,提高解决问题的能力。而学科本位美术作业设计,更多的是强调获取知识,但不强调运用,这与素养本位美术作业设计形成了鲜明的对比。基础性创意能力培养的美术作业设计,强调不同美术技能之间的联系,通过美术作业的实践过程以及创意表现效果,帮助学生建立不同美术技能之间的联系,提高知识迁移能力,促进基础性创意能力的生成。

小儿哮喘患者花剥苔与免疫的关系及血细胞变化

目的:采用免疫组织化学、细胞化学的方法,检测小儿哮喘花剥苔及对照组小儿血清免疫指标和血液细胞指标,以探讨小儿哮喘患者花剥苔形成的免疫机制。方法:采用临床流行病学方法,共调查562人,收回登记表352份。依据病例的诊断标准,根据哮喘以及花剥苔的有无分为哮喘花剥苔组、哮喘非花剥苔组和非哮喘花剥苔组,分三次分别检测其血清IgE、血清中CD4、CD8、CD28的含量。结果:在哮喘患儿中,花剥苔的发生率占33%。在花剥苔患儿中,哮喘的发生率占48%。IgE:哮喘花剥苔组明显高于正常人对照组,P<0.05;哮喘花剥苔组低于哮喘非花剥苔组,P<0.05;哮喘花剥苔组明显高于非哮喘花剥苔组,P<0.05;哮喘非花剥苔组小于非哮喘花剥苔组,P<0.05;哮喘非花剥苔组高于正常人对照组。以上各组比较均有显著性差异。CD4:哮喘花剥苔组小于非哮喘花剥苔组,更小于正常人对照组,均P<0.05,均有显著性差异。CD8:哮喘非花剥苔组高于正常人对照组,P<0.05,有显著性差异。CD28:哮喘花剥苔组、哮喘非花剥苔组和非哮喘花剥苔组都高于正常人对照组,P<0.05,有显著性差异。RBC:哮喘花剥苔组明显低于正常人对照组,P<0.05;哮喘非花剥苔组明显低于正常人对照组,P<0.05;非哮喘花剥苔组明显低于正常人对照组,P<0.05。结论:小儿花剥苔的出现可以为追踪小儿哮喘找到线索,其病理本质和小儿免疫力低下有一定联系,如IgE、CD8、CD28水平异常升高,CD4水平降低,血中红细胞数异常等,都可以作为中医治疗小儿哮喘的观察指标之一。

小儿哮喘花剥苔形成的相关因素研究

多种因素的作用可导致小儿哮喘花剥苔的产生,本课题通过流行病学调查,在对小儿哮喘花剥苔相关的致病因素研究的基础上发现家族史、易感史、过敏史、无母乳喂养、多汗、面色萎黄等与哮喘花剥苔的发生有较高的风险倍数关系。

借助学习数据促进教学改进的实践探索

为了实现区域内小学数学学科教育质量的整体、均衡发展,上海市徐汇区田林第三小学开展了学习数据分析支持下的精准教研研究和实践。通过诊断管理系统采集的上一届学生学习数据的分析,发现问题,确定校本教研主题;研究上一届单元教学设计,进行归因分析;重构单元学习活动,并在课堂教学中实施;对比两届学生学习数据,验证教学改进的效果。通过在校本教研中开展的一系列研究,最后总结形成学习数据分析支持下教学改进的一般路径。

小学家教指导的家校互动方式微研究

家庭,作为学生成长的原生态场所,是儿童青少年发展的基础,更是学校教育的基础。马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时,有一个简洁鲜明的观点,即'学校应该领导家庭'。因为学校是从事教育的专门机构,拥有大量的教育专职人员,他们懂得教育学、心理学的知识,懂得学生的身心特点和发展规律,能按教育规律科学地对学生施以教育。对此,笔者就'小学家教指导的家校互动方式微研究'进行了相关探索和思考。

规划,让家长会更有指导性

家长会,是学校、老师、家长之间相互交流信息、共同研究问题,达到理解支持、共同教育学生目的的重要方式,是促使学生健康成长的有效途径,是家校沟通的主要桥梁。然而,从当前家长会召开的实际情况来看,尽管班主任在家长会上也会将自身在教学和班级管理中的想法,把学生近期取得的进步和学生身上存在的问题等传达给家长,但很多情况下,班主任对学生产生问题的分析不够透彻,没有对应的改善方法。

尊严

我内心深处一直忘不了一个人，每当想起他时，我心中就会泛起一道道涟漪。他是一位左腿受伤的老伯伯，是他，给我上了一堂令我终生难忘的课。

夜游夫子庙

今年暑假，爸爸带我去南京的二伯家做客。第二天下午，二伯告诉我：“来南京一定要去逛逛夫子庙。”夫子庙？我立马问二伯：“夫子庙是不是跟上海的城隍庙差不多呀？”“对，就跟上海的城隍庙差不多。”二伯笑着回答。“喔耶!”我乐得一蹦三尺高，“那我们现在就动身吧!”二伯又说：“可以是可以，不过晚上的夫子庙会更漂亮。”于是大家决定晚一点再去。

巧用QQ空间,家校互动好平台

一、信息爆炸出更多渴求如今,我们进入了信息爆炸的时代,人们的眼界都开阔了。不少家长为了优化家庭教育的方法、提高理论水平,常常上网学习并积极分享“开放式教育”“个性教育”“快乐教育”等观点,却对孩子正在接受的学校教育并不十分了解,从而不知如何配合老师达到最佳的教育效果。其实他们十分渴求更深入地参与到孩子的学习生活中去,经常会来咨询我有关作业要求、学习目标、复习方法、孩子的在校表现等各种问题。