教育戏剧与英语学科融合课程的开发与实践

教育戏剧(Drama in Education)是将戏剧与剧场的技巧应用于学校课程教学的一种方式,它的教学理念是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,让学习者通过合作和探究式的学习,从戏剧表演中思考问题的本质,从实践体验中领略知识的意蕴,从相互交流中构建新的意义,从而达到教育目的(石小洁,2020)。

教学评一致性视域下初中数学课堂学习目标的设计——以“特殊的平行四边形”为例

以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,在教学评一致性视域下,对初中数学课堂学习目标进行设计.以“特殊的平行四边形”第一课时为例,以单元整体为立足点、学情为思考点、评价为出发点,做初步的尝试和探索.

单元主题视角下的综合实践类英语作业设计

作业是课堂教学的延伸和拓展,目前初中英语作业设计方面存在设计形式单一、作业内容统一、作业设计随意等问题。通过问卷调查发现,可操作性是实施综合实践类作业的重要影响因素。本文提出了融合核心能力,依据单元目标;对应教学目标,设计综合实践类作业;关注学生个体差异,分层设计作业;创设深度学习平台,形成学生共同体;提升实践性作业效果,创设、生成及评价五项对策,以促进教师设计出高质量的作业体系,减轻学生不必要的作业负担。

书面纠正性反馈在初中高年级英语写作中的应用

书面纠正性反馈是初中高年级英语教师常用的批改学生作文方式,分为直接书面纠正性反馈和间接书面纠正性反馈两种。针对不同的学生个体,教师需要灵活使用不同的反馈方式,这样才能准确地回答哪种反馈方式对英语水平较高或较低的学生更有益。文章对此进行了探索。

论图片在初中英语阅读教学中的辅助作用

灵活、准确地运用图片是英语阅读教学的一种辅助手段。以牛津上海版初中英语教材为例,借助阅读文本中的图片创设教学情境,与文本建立关联,让学生透过形象化的教学资源激发思考,积极探究,更好地理解学习内容,提升阅读能力。还梳理了教材图片在初中英语阅读教学中的不同适用情况,旨在进一步提高课堂教学效率,提升学生的阅读理解水平。

初中英语课堂的泛读教学

语言输入是学生英语学习的一个重要因素。大量的语言输入能改善学生的认词能力,扩大学生的词汇量,提高学生的口头和书面文本处理能力,进而提升学生的英语综合能力。泛读作为课内阅读的补充和延伸,是初中英语课堂教学不可或缺的一环,能有效地扩大语言输入。探讨初中英语课堂泛读教学的定位,通过'泛'字的含义、与课堂教学及课内教材的关系等来定位泛读教学,并结合其特点及教学实践中的建议来阐述。