构建“3D”课程,彰显艺术特色——上海戏剧学院附属高级中学特色课程建设

针对戏剧艺术特色学校的独特培养目标,从特色课程建设的缘起、课程架构、课程实施及课程保障四个层面立体呈现了上海戏剧学院附属高级中学＂3D＂课程建设的思路,体现课程对学生的个性化培养,对教师教学和研究能力的全面提升。

为了每一个学生的全面、个性化发展——上海戏剧学院附属高级中学生涯发展教育课程创建与实施

上海戏剧学院附属高级中学本着"幸福教育为幸福人生奠基"的办学理念,以艺术特色为抓手,自2013年起,历时五年,开发并整合了高中生生涯发展的校内外生涯教育课程与社会实践活动,展开了一系列兼具全面发展与个性化教育功能的实践探索。旨在通过协助学生进行自我探索和职业探索,促进学生个性化发展。

新时代艺术高中有特色发展的新突破--以上海戏剧学院附属高级中学的探索为例

多年来,上海戏剧学院附属高级中学一直坚持以戏剧艺术教育特色办学为引领,通过课程开发、队伍建设、资源融通等方式撬动高中育人方式转变。2019年,学校被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”,从此进入“后特色”发展时代。一、构建美育新格局,实现特色发展新突破党的二十大报告明确提出:“坚持高中阶段学校多样化发展。”

儒家传统“和谐文化观”的当代思考——2015年上海高考历史试卷的学科德育亮点

党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。2015年上海高考历史试卷中融入了社会主义核心价值观的内容，希望通过历史追溯来凸显这一时代主题。通览全卷，民主、文明、和谐、法治、爱国等价值目标、价值取向和价值准则在试卷中多有体现，具有很强的导向性和教育意义，也是对历史学科德育目标的有效考查。其中，对儒家传统“和谐文化观”的当代思考更是试卷的一大亮点。

改革高中育人方式 探索戏剧育人路径

2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,要加强美育工作,积极开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动,培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养。上海戏剧学院附属高级中学是一所艺术特色高级中学,是静安区实验性示范性高中。学校沿承戏剧艺术发展脉络,在“学真求实、严谨活泼”的校训引领下,在“幸福教育为幸福人生奠基”的教育理念指导下,以“德艺兼修、知行并举、人格完善、责任担当”为育人目标,针对校内艺术专业与非专业两类学生.

教育戏剧在高中思想政治课教学中的实践研究

运用教育戏剧创新高中思想政治教学,是提高课堂教学有效性、打造真正的个性化课堂的有效途径。教育戏剧在思想政治课堂教学中的巧妙运用,对于有效提高学生的学习兴趣,培育学生的政治认同、公共参与能力等学科素养,发展学生的创新能力、个性品质,起到了重要的促进作用。笔者结合多年来的课堂教学实践,具体探讨如何将教育戏剧有效运用于高中思想政治教学,提供了可资参考的教学范例和教学策略。

在戏剧体验课程中提升教师艺术人文素养

戏剧表演艺术体验课程是我校旨在帮助师生提升艺术人文素养的特色课程,开设该课程的教师绝大部分是我校艺术专业教师或者至少学习过艺术专业理论课程的教师。我是一名英语教师,学习了这门课程,经历了观摩、参与、实践和反思的全过程。一、通过艺术课程的培训和学习,了解戏剧表演的基本流程2015年8月,我参加了由上海戏剧学院表演系主办的教育剧《悲惨世界》的暑期培训。

2012年上海物理高考展望

2012年高考临近了,今年的上海高考考什么？这是同学们最为关心的问题,温故而知新,回看过去的高考,特别是近几年的上海高考,我们应对今年的高考有如下认识：

戏剧浸染 幸福课堂

2005年，我从华东师范大学毕业后进入上海戏剧学院附属高级中学工作。这所学校在静安区这样一个双高区、教育精品区实在算不上突出。当我以这所学校第一个硕士学历入职时，周围的很多教师用怪怪的眼光看着我，甚至有人悄悄问我：“被骗来的吧？”其实学校最初吸引我的是它的“幸福教育”理念。记得当时的校长是梁重柏先生，与他第一次见面，他就跟我大谈“幸福教育”。这样的一所学校，竟然提出了“幸福教育使我终身幸福”的办学理念，让我不得不佩服眼前的这位儒雅、渊博的老人。是的，正是他的“幸福教育”的理想和勇气深深打动了我，于是，怀揣着对“幸福教育”的憧憬，我进入了上戏附中。八年来，我在教育教学实践中不断践行着对“幸福教育”的理解，感受着学校特色创建带给我的新鲜感和成就感，“幸福教育”已经为我的幸福人生奠定了坚固的基石。

面向学生 实施戏剧特色教育

本世纪初，鉴于我校生源不理想，学生学习积极性不高，教师教学热情有待激发等情况，我们提出“幸福教育为幸福人生奠基”的办学理念，旨在激发师生热情，让学生和教师都做幸福的人。对于教师来说，学校不是职业场，而是事业场；对于学生来说，学习不是负担，而是自我发现与实现；学校要让学生体验到成才的幸福，让教师体验到成功的幸福。

运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学

运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学策略,是构建个性化课堂、提高课堂教学有效性的重要途径。本文立足高中思想政治教学现状,结合多年来艺术特色高中课堂教学探索实践,分析探讨戏剧教育元素融入高中思想政治教学的理论与实践价值,并通过具体教学案例,介绍戏剧教育元素在思想政治课堂教学中的具体运用。

激发中学生学习内驱力的班级生态建设研究

激发学生的学习内驱力是学校教育的关键,需要班级环境与学生之间形成良性的互动。结合中学生的心理特征,激发中学生学习内驱力的班级生态建设可以从以下四个方面入手:塑造持续自主、高度凝聚的班级气象;营造积极舆论场,形成正向团体动力;优化学习评价方式,提高自我效能感;加强生涯规划教育,赋予学习意义感。当班级成为滋养、润泽学生生命的生态系统时,学生的学习内驱力就如同种子,将自然而然地萌发、成长。

浅谈中学生体能训练的方法及策略

当前中学生身体素质,特别是体能素质普遍下降成为社会关注的热点问题。本文通过浅谈并分析中学生进行体能训练的必要性以及实施体能训练有效的方法及策略,结合中学体育教学实践经验,旨在将体能训练高效地落实到中学生日常体育教学中去,最终达到改善中学生身体素质水平、促进学生身体健康、提升中学生体育竞技成绩的目标。

“双新”背景下提升吉他教学有效性的策略

器乐演奏是学生体验音乐,培养艺术素养的重要途径,它为学生提供了真实的艺术实践经历。在音乐学习中,只有通过个体的实践并获得一定的艺术沉淀之后,才能真正理解音乐的美感和艺术表现力。

高中生篮球运球技术增强训练方法

运球是篮球运动中极为重要的技术之一,熟练掌握篮球运球技术,有助于提升高中生的篮球水平。核心素养背景下,通过高中生篮球运球技术增强训练,提升高中生的运动能力,培养高中生的体育品德。篮球运球技术主要包括原地运球技术、行进间运球技术等。通过篮球左右手运球技术增强训练与篮球运球绕杆技术增强训练两部分,进行高中生篮球运球技术增强训练,并提出了高中生篮球运球技术增强训练的注意事项。为了进一步提升高中生篮球运球技术,提出重视篮球基本功以及制定严格的训练制度的高中生篮球运球训练策略,以期达到提升篮球运球技术的目的。

构建数学学科教学知识体系,落实有效教学——以“计数原理”为例

有效课堂离不开有效的教学设计,而有效的教学设计又离不开教师的学科教学知识的运用.构建学科教学知识体系是落实有效教学的重要抓手.笔者以"计数原理"教学为例,探究有效构建教师数学学科教学知识体系的途径.

感知 领悟 体验:高一政治课渗透社会主义核心价值观教育的实践探索

高一政治课渗透社会主义核心价值观教育对高中生的成长成才意义重大,依托基础课、拓展课与研究课的不同课程性质,建构立体的教学体系是社会主义核心价值观进教材的重要举措。对高一学生的核心价值观教育应坚持理性认知与情感认同相结合,价值判断与价值实践相统一,内容分层与方法创新相兼顾的原则。

构建幸福德育课程 打造特色育人阵地

上海戏剧学院附属高级中学是一所戏剧艺术特色学校,学校以"幸福教育为幸福人生奠基"为理念,构建个性化"3D课程",彰显育人特色。幸福德育课程是学校课程图谱中的重要组成部分,包括幸福修养课程、幸福生涯课程、幸福讲坛课程、幸福主题课程、幸福之旅课程五大课程群。幸福德育课程的实施包括熏陶式、渗透式、体验式、探究式等策略,通过课程实施让学生在高中生活中尽可能多地感受幸福、创造幸福、传递幸福。

新时代高中思政课教师专业素养的内涵与养成路径

高中思政课教师专业素养的内涵结构主要包括专业知识、专业能力和专业精神三部分。新时代党和国家对思政课教师的要求、高中思想政治学科内涵式发展的需要以及学生发展的内在要求共同对高中思政课教师的专业素养内涵提出了新的要求。这种新的要求包括:更加注重缄默知识建构,完善知识结构;更加注重教学设计能力的提升,提升专业能力;更加注重政治认同的培育,涵养专业精神。

构建“个性化3D课程”为学生幸福人生奠基

今年11月,上海戏剧学院附属高级中学迎来了九十周年校庆多年来,该校始终坚守“学真、求实、严谨、活泼”的校训,秉持“幸福教育为幸福人生奠基”的办学理念。今年,该校更是成功申报了上海市提升中小学第二批课程领导力（第二轮）项目学校,并以此为契机,建构符合艺术特色学校的课程体系,从而满足不同类型、不同层次学生的多样化、个性化发展的需要,进而更好地凸显学校的艺术特色。其中,“个性化3D课程”是该校目前的特色课程,现将该校在课程创建和实施等方面的做法呈现如下。