基于实战的金种子孵化模式的跨境电商人才培养——以上海市振华外经职业技术学校为例

电子商务作为外贸新业态,发展迅猛,但是也面临着跨境电商人才严重不足的问题。中职学校的贸易类专业在迎合贸易转型的同时,可以着力为中小跨境电商企业培养相关人才。文中结合实例,探讨和介绍了基于实战,通过校企深度合作,引导学生在真实场景中,完成真实的任务或项目,继而提升职业技能和素养,是中职学校跨境电商人才培养的一条有效途径。

上海浦东新区职业学校专业建设的目标和任务探析

当前,上海浦东新区的经济体制改革、经济结构调整和对外开放的发展进入了前所未有的新阶段,这些新的变化给教育,特别是与经济和社会紧密结合的职业教育带来了新的机遇和挑战。提出了当前职业学校专业建设的目标,并围绕具体目标,阐述了加大专业结构调整力度、深化课程体系改革、加强师资队伍建设、进行校内外实训基地建设、提高职业学校服务地方经济和社会发展能力等具体任务。

关于中等职业学校数学课堂教学策略的探索与实践

在中职学校数学课堂教学中,合理有效的数学教学策略,包括根据不同专业需求灵活处理现有教材中的教学内容,合理有效的教学设计,适合学生的教学方法、途径与教学评价等。教学策略对优化课堂教学过程、培养学生的学习兴趣、提高课堂教学效率起着重要作用。

破解职业学校发展制约瓶颈的三大密码

职业学校发展综合竞争力取决于办学内涵和发展特色。伴随着上海浦东的开发开放，本地职业学校应该思考“以质量求生存，以特色求发展”，前瞻性谋划“以竞争求生存，以服务求发展”的战略思路，紧紧把握学生为本、质量为本、服务为本的办学理念。振华职业学校在实践探索中，逐步找到了形成核心竞争力的三大密码：一是根据区域产业需求打造专业，大幅度提高服务区域经济的能力；二是开展国际化办学，引进先进的办学理念和教学标准；三是举办创业园区，建立人才孵化基地。立足区域经济发展需求思考和打造学校专业特色，逐步建设形成了财经商贸类、旅游服务类、信息技术类三个专业群共12个专业，改革和创新人才培养模式，建立企校联合培养人才的新机制，为浦东区域乃至整个上海地区培养有较高素质的一线技术技能型人才。

关于上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施的思考

任务引领型课程是当前上海市中职课程改革的主要内容，如何在国际商务专业教学中实施任务引领型课程是专业教师最困惑的问题。了解课程改革背景和内容，分析任务引领型课程的主要特征和课改过程中的主要问题，从理论角度、实施方法、实施保障等方面进行分析和研究，对国际商务专业教学中任务引领型课程教学实施提出具体建议。

职业教育教师培训系统化设计研究

教师培训在当前我国职业教育发展中备受关注,国家、地方和学校都采取了大量行动,但效果并不理想,其中一个重要的问题是,教师培训缺乏基于能力发展的、整体的、长期的系统化设计。基于这一判断,文章从实然层面理清了教师培训系统化缺失的问题,从理论层面探究了教师培训的系统化设计方案,并从现实层面澄清了系统化设计的实施条件。

上海中职教改十年政策脉络发展探析

近十年来,上海的中等职业教育教学改革从未停息,教育主管部门出台了一系列行之有效的教改政策,以开发任务引领型课程为主体的课程体系为先导,采取逐步提升、扎实推进的策略,历经了"播种——萌发——抽枝——展叶——成材——成林"六个阶段,逐渐形成了中职教育良性、可持续发展的良好态势。这些对于进一步实现上海职业教育"十二五"规划要求和其他省市发展中职教育具有重要的借鉴价值。

小议职业院校化妆技能比赛中三种“角色”的专业素养及其培育——以全国职业院校技能大赛化妆项目为例

全国职业院校技能大赛每年举办一次,上海中职技能的"星光计划"大赛也每两年举行一次,它们是对职教专业教师技能教学水平高低的比武场,充分展现了职校师生的高超专业技能。在化妆项目的比赛中,指导教师、参赛学生和化妆模特三者是赛场的重要角色,他们分别是"幕后英雄"、"真心英雄"和"登台英雄"。本文着重分析这三个角色应具备的基本素养,旨在总结指导参赛经验,为其他老师指导学生参赛提供参考和借鉴。

中职实施专业教学标准的关键要素与策略探究

中职专业教学标准是指导中职学校课程与教学改革的核心文件。专业教学标准的实施受诸多因素的影响,其中观念转变、师资队伍建设、学生参与、教材开发、教学管理、教学配套设施、校企合作是关键要素。为了更好地实施专业教学标准,可以采取以下四个策略:完善教师激励制度,促成教师观念转变;建设"双师型"教师队伍,全方位提高教师胜任能力;坚持示范引领与校本特色相结合的教材开发;优化专业教学条件,完善校企合作机制。

计算机学科项目教学实施研究

职业学校的教师们在教学实践活动中,尝试运用项目教学法,使学生能"学有兴趣"、"学有乐趣"、"学有成效",项目教学法彻底改变了传统教学的三个中心,变"以教师为中心"为"以学生为中心",变"以课本为中心"为"以项目为中心",变"以课堂为中心"为"以应用实际经验的实训基地或生产工场为中心"。

职业学校建设“创业孵化基地”的思考

建设"创业孵化基地"是职业学校促进学生就业、创业的重要举措,对深化校企合作、提高学生就业质量、推进学校教学改革有积极意义,其中做好"创业孵化基地"教学设计是关键。为保证基地的有效运行,职业学校必须建立组织运转、准入选拔、基地管理、引资互惠等运作机制,并在政策、经费以及学校自身软硬件条件方面予以保证。

引导文教学法在化妆技能教学中的运用

引导文教学法是德国职业教育和培训广为采用的一种教学方法,强调培养学生独立学习、计划、实施和评估能力。在化妆专业课中采用引导文教学法,可分7个步骤,即布置任务、收集资料、制订计划、作出决策、实施计划、检查成果和评估反馈。实施引导文教学法,设计引导文是前提,教给学生学习的方法是重点。

浅谈引导文教学法在化妆技能教学中的运用

引导文教学法是德国职业教育和培训广为采用的一种教学方法,其特别强调培养学生独立学习、计划、实施和评估的能力。本文从化妆专业课的教学实例分析着手,详细介绍了引导文教学法实施的三个阶段七个步骤。

学业不良学生的心理分析及教育原则

前苏联教育家巴班斯基指出:所谓学业不良学生就是指那些比其他学生花更多的时间和精力,才能达到掌握知识技能的某种水平的学生.其外在的界定标准是看其实际学习成绩是否明显低于从其能力看应达到的水平.学业不良学生在各类学校中尤其是中小学教育中,都占有一定比例,而且对所在集体和周围个体带来影响.通过对不良学生的心理进行分析,我们才可以真正做到"因材施教".

中职校“中本贯通”班民主型班级建设的实践研究

2014年上海推出的"中本贯通"试点,是中职教育体制改革中的重要的举措,是国内高级应用型人才培养的一种新模式。文章对"中本贯通"班学情进行分析,主要从心理状况方面给出了针对性建议。在民主建班过程中,理事会领导下的管理体制建设,问题导向的活动机制建设,是本研究的主要特色方向。

时政资源在时政课教学中的应用

时政资源在时政课中有其内在要求和应有之义。时政课与时事政策教育相互补充，与相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。那么，在新课程实施过程中，如何有效地运用时政资源，为时政课教学服务呢？笔者结合本校的实践和自己的探索，谈谈时政课教学中时政资源运用的方法。

东亚终身学习的经验与展望

终身学习从一提出就备受关注,经历了"一代"到"三代"的发展历程。本文从终身学习的演变和西方国际组织的终身学习举措入手,在分析21世纪亚洲的政治、历史和文化背景基础上,描述了亚洲终身学习的概况,并以中国和日本为例,展示了亚洲终身学习的探索与实践。在此基础上,笔者提出西方国家或许可以从东亚国家的实践中找到终身学习的未来发展途径。

项目教学中学生实践活动的科学性探究

项目教学法所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动．项目教学体现的正是美国教育家杜威所提倡的“做中学”的教育思想．尽管项目教学在强调实践性的中职教育中运用得比较普遍，但由于受学科特点所限，在中职数学教学中，还在尝试探索阶段．