基于初中生体育参与与身体健康关联性的研究——以上海市控江初级中学为例

初中阶段是身体发育与养成健康习惯的关键时期。通过对上海市控江初级中学初二年级 50 名对照组和 50 名实验组的初中生进行体育锻炼干预,研究结果显示,实验组在体重管理、有氧耐力、握力和柔韧性方面表现出显著改善,体育锻炼在初中生身体健康方面有着重要作用。然而,健康受多种因素影响,包括生活习惯、饮食、睡眠等。因此,建议制定综合的健康促进策略,包括营造积极的体育锻炼环境、培养兴趣,强调均衡饮食和规律作息,以及制定全面的健康干预计划,培养健康的生活方式,引导初中生养成健康的生活方式,为他们的未来发展奠定坚实基础。

基于个性化学习方法在初中体育教育中的有效性研究——以上海市控江初级中学为例

随着对上海市初中新课标理念的不断深入化学习,一线体育教育工作者们应不断去探索新的教学方法和策略,以更好地满足学生的学习需求。通过概念与特点、初中体育教育现状、研究方法与统计分析结果的阐述,了解初中学生个性化学习方法的应用效果。以上海市控江初级中学初一年级的 100 位学生通过实验组与对照组的对比分析显示,个性化学习方法在提高学生知识掌握率、激发学习兴趣和积极参与方面表现出积极作用。然而,初中体育教育仍面临挑战,如教育资源不足、教学模式单一等。针对这些问题提出多元化教学资源整合、差异化教学设计、灵活的评价与反馈机制、跨学科整合教学、鼓励自主学习和协作学习,以及定制化的支持措施等策略。更好地满足学生的个体需求,促进其全面成长。为初中体育教育的改进提供了理论支持和实际指导。

基于CIPP模型的中学校园足球课程评估

对上海市杨浦区2所中学160名受访者(包括校长、教练、学生和家长)进行问卷调查和访谈,阐释CIPP模型对中学校园足球课程的评估效果,发现:A中学针对12~16岁年龄组的足球课程效果显著,而B中学针对12~16年龄组的课程效果较差。得出结论:CIPP模型可为中学校园足球课程评估提供一个系统化和全面的框架,了解课程的有效性和可持续性,为校园足球课程设计提供改进和优化建议。

创智课堂环境下初中语文整本书阅读教学方法研究

文章在介绍整本书阅读与创智课堂相关概念的基础上,分析初中语文整本书阅读方式的评价指标体系构建路径,并以上海市杨浦区“创智课堂”的建设与实践为例,探讨初中语文整本书阅读教学的策略和方法,包括学习目标的确定、阅读指导与辅助、主动学习与思维拓展以及多样化的评价方式等,以提高初中语文整本书阅读教学质量,促进学生全面发展。

走向融合的初中动画教学实践探索

文章基于新时代教育变革的背景,探索初中动画教学的融合实践,在分析本校动画教学存在的问题的基础上,进一步探讨了初中动画融合教学在促进艺术课程互通和跨学科主题学习方面的优势。基于此,文章提出了一系列的改进策略,包括建立教研团队、推动教学项目化、丰富活动形式和完善评价体系等,以期为学生提供良好的学习体验。

具身认知理论在心理健康教育课堂教学中的运用

核心素养的培养与心理健康教育有着密不可分的关系,在心理健康教育中,教师要将学生的核心素养培养落实到心理健康教育实践中。文章指出,具身认知理论提供了一套完整的教学模式,教师可以将该模式强调的具身性、情境性、生成性、互动性与心理健康教育相结合,从而有效达成提升学生核心素养的目标。

国内外见习教师个性化培养对比与思考

近年来,见习教师培养是教师专业发展的第一块基石,在国内被越来越重视。以上海见习教师规范化培训为例,新教师入职教育依赖于师徒结对制,但是培训与工作的双重负担让新教师倍感压力。本篇参考英美日三国的新教师入职培训经验,建议国内见习教师培训可以通过调整见习教师个性发展的培训内容,延长见习周期,细化规培研修内容,将校内见习个人培养计划规范化等方式提供新教师便利,以促进优化新教师入职培训。

初中语文作业优化策略探究

传统作业形式单调、耗时费力,阻碍学生语文核心素养的提升。文章主要探究初中语文作业优化新模式,以期实现作业的有效设计与反馈,让作业真正成为教师教学的补充与强化手段,促使学生的智慧和能力获得应有成长。

“双减”背景下初中英语作业设计的思考

“双减”政策的出台对教师的作业设计水平提出了更高的要求,做好“双减”背景下的学生作业设计,是促进“双减”工作取得实效的重要一环。当前初中英语作业设计存在内容机械、缺乏实践性和完成方式单一等问题,因此,教师在做好作业总量和时间把控的基础上,作业设计需要走“新”更走“心”。文章尝试通过对作业的合理分层、增强趣味等方式让学生开展合作学习,不断提升作业的针对性、有效性,从而高效落实“双减”背景下的作业要求。

思维导图软件助学生地理思维能力培养

思维导图作为一种教学策略，有效地改变了学生的认知方式，切实提高了教师的教学效果。目前广泛运用的思维导图软件有Imindmap，Mindmanager， FreeMind，Mind Mapping以及XMIND等。下面就上海市九年义务教育课本《地理》2006年8月第2版六年级第一学期世界分国篇第四章第一节“德国”的教学实践，谈谈思维导图软件Mindmanager如何在地理教学的具体应用中培养了学生的地理思维能力。

信息技术在初中物理课堂教学中的应用

文章指出,在网络教学背景下,以数字教材为平台,整合多项信息技术,辅助学生观察物理实验现象,可以较好地解决传统物理教学中实验过程太快、演示实验可视性差、运动轨迹难以记录等问题,从而增强物理课堂教学的有效性。

论汉英歇后语词典的编纂

汉英歇后语词典的编纂,有其需要遵循的原则。在词典宏观结构以及微观结构的安排上,汉英歇后语词典要做到恰当的选词立目和详细释义。汉英歇后语词典词目的翻译是汉英歇后语词典编纂中的关键性因素,汉英歇后语词典的翻译要做到准确具体,籍此来体现汉英歇后语词典的编纂目的。

“双减”背景下初中语文作业的设计与优化

语文是一门综合性和实践性都很强的学科。语文作业的布置至关重要,它不仅是课堂活动的回顾与复习,也是检验学生听课效率和教师教学质量的方式。在“双减”背景下,初中语文作业设计存在一些问题,教师要采取对应的措施予以解决,才能达到提质增效的目的。文章通过分析初中语文作业布置过程中的问题,结合教材单元目标设计语文作业,最后提出优化作业的策略,旨在提升初中语文作业设计的科学性和合理性,激发学生学习语文的兴趣,增强语文教学效果,最终促进学生全面发展。

“世界上最大的国家——俄罗斯”教学设计

一、课前准备 1．打开http：／／educate．intel．com／tw／ThinkingTools／Visual Ranking（Intel教育计划〉K-12教学工具〉）登录。

“黄土高原”一节“一对一数字化学习”课堂教学实践

一、一对一数字化学习 “一对一数字化学习”的核心理念是以学生为中心，在每个学生都拥有数字化计算设备（如电脑）的基础上，在教师的指导下，充分地利用网络上丰富的教育教学资源，进行主动的个性化学习模式。它既保留课堂教学的形式，又充分地注意到学生个性化学习的特点。（资料来源：一对一数字化学习网站：http：//www．teachfuture．com／elearning／projinfo／projinfo．aspx）

“促进学生发展”的地理课堂教学实践

促进学生发展的地理课堂教学应体现和尊重学生的需求。课堂教学不仅要考虑他们将来对地理的需求，还要考虑他们日常学习和生活的需求。前者比较容易想到，而后者却往往容易被忽视。但实践和理论告诉我们，只考虑将来的需求是远远不够的，它不能保证学习地理的持久积极性和主动性。只有满足学生日常生活的需要，才能使其保持学习的积极性和主动性。

英语阅读教学中培养学生思维品质的思考

文章依据课程标准的相关理念和思维品质的相关概念,探讨如何基于文本,在英语阅读前后两个教学环节,运用多种方法设计阅读教学,培养学生的逻辑性、批判性和创造性等思维品质。

初中艺术学科“五育”融合的思考——以八年级艺术“筷子传说”教学为例

德智体美劳“五育”并举的新的育人目标对于艺术(美术)学科是全新的课题。文章以上海市初中艺术(美术)八年级第一单元“感受古老文明”这节课为例,从“筷子传说”教学案例入手,探讨在初中艺术学科教学中辩证处理“五育”之间的关系,促进“五育”之间的相互融合,从而实现“五育”的整体育人功能。

初中阶段在班集体中开展分梯度劳动教育的实践研究

文章分析了初中生身心发展特点和班集体在劳动教育方面的优势,在此基础上确定了分梯度劳动教育的目标,并结合教育和班集体建设理念设计构建由“自理型劳动教育”“自律型劳动教育”“自主型劳动教育”“自觉型劳动教育”组成的“梯度劳动教育”内容体系,提出“听”“看”“说”“学”“做”的实施劳动教育的方式方法,以期为开展劳动教育研究和实践提供路径方法。