黄炎培职教思想对职教“顶层设计”的现实意义

职业教育的发展目前已进入了关键阶段,局部的常规性改革难以取得决定性成效,必须置于国家"顶层设计"思路下进行。黄炎培先生的职教思想可为"顶层设计"思想指导下的职业教育发展提供有益的启示。

职业教育文化课教学阵地不容“失守”

最近，笔者参加了某省一个省级教学成果的评审，在特等奖候选人答辩会上，一位来自经济不太发达的地区的中专物理老师的答辩演讲给找留下了难以忘怀的印象。他是一位年近六旬、消瘦而清癯的物理教师，从事了三十多年的物理教学工作。多年来，他怀着对物理学的浓厚兴趣和对教学工作高度负责的态度，刻苦钻研物理教学的技艺，自行设计、制作了100多个物理教学教具，把深奥难懂、枯燥乏味的物理知识讲解得出神人化、妙趣横生。那些对文化课十分厌学的学生被他魔幻般的授课方式重新拉回了课堂。

为职校设立“职业体验日”叫好

上海市首届学生“职业体验日”活动落下了帷幕。本次面向上海全市所有中小学生的职业体验活动涉及212个不同职业体验项目，由学生自行预约前往体验。据了解，共有50所中等职业学校、66个市级开放实训中心、35个校级实训中心参加，涉及14个专业大类职业体验项目。

职教精品课“精”在何处?

当前，职业院校对精品课程的研究和实践可谓如火如荼。然而，精品课程究竟应当“精”在什么地方却仁者见仁、智者见智。

用“第三只眼”看待中职学生

传统观念认为,中职学生学习不努力,成绩差,调皮捣蛋,行为有偏差,心理问题多,属于典型的差生,甚至有人将他们看得一无是处.然而,通过有关调查研究,用科学、理性的＂第三只眼睛＂所得出的结果和以上看法有着很大的不同.2011年,由上海市中职心理健康教育专业委员会进行的一项涉及上海市42所中职学校、近6000名学生参与的调查显示：中职学生能够认真对待自己的学业、热衷各项技能证书考核、注重个性和技能发展,与其他普通高中学生一样,努力培养和提升自己的全面素质.上海市教委2012年发布的调查了73所中职学校的33000多名学生的《上海市中职校学生发展报告》也显示,中职学生整体价值取向积极向上,具有爱国情感,更看重亲情、健康和友情,超七成学生强烈渴望社会认同.

高考改革调整分值不如革新内容与方法

最近，北京高考改革方案（征求意见稿）一石激起干层浪，引发人们的热议。核心内容是：高考语文分值由150分增为180分，英语将实行社会化考试，分值降为i00分。据说此方案初衷是降低学生学习负担，同时也削弱英语在高考中的比重，理由是英语对学生今后工作、生活的作用有限，而语文则更为重要。然而，此方案刚公开，马上有人提出，数学好像也应降低分值，因为数学的实际作用似乎也不太明显。

“人格”本位乃教育之魂

国内某大学医学院学生被室友投毒一案尚未痛定，又发生某中专两17岁学生疑因争风吃醋、聚众斗殴致死事件。学子同室操戈令人不寒而栗。惊愕之余，不禁要问，当今的学生到底怎么了？当今的教育到底怎么了？

请不要将高尚行为蒙上功利色彩

近期获悉，某些省市要将考生道德列入高考加分范围，尤其是指见义勇为的行为。得知这条消息后，笔者深感不安。本来，见义勇为是人类最高尚的行为，见义勇为者付出的是安全、鲜血甚至生命的代价，在此行为的背后，是舍生取义、舍己救人、赴汤蹈火，这是妇孺皆知的道理。

示范校建设只是做给别人看吗?

中高职院校的示范校建设正在全国范围内如火如荼地开展。然而,示范校建设的目的究竟是什么,如何开展示范校建设才符合初衷,这些问题在职教界却见仁见智。有人认为,示范校建设就是“做给别人看”的,因此要注意“包装”自己,力求将学校可以外显的工作做到极致。