我国体育教育系统结构的特性与转型

根据体育教育系统开放程度的不同,其内部要素的活跃程度和排列组合的方式也将存在差异的基本特性,就由于差异产生的发展型体育教育结构和抑制型体育教育结构的特性和转型的问题进行论述。

探索体育“课堂社会”教育途径

本文运用教育学,社会心理学的原理,结合体育课的实际,提出了“形成一个生动活泼、动态开放”的“课堂体育社会”和进行“课堂”社会”教育的若干途径,这对上好体育课,努力提高体育教学质量有借鉴作用。

对1989年上海市中学体育课评议的总结与思考

体育课评价所显示的结果,从一个侧面反映了学校体育工作的现状与水平。本文通过对上海市中学体育课评议活动的全面总结,揭示了上海市学校体育工作中的成绩与不足。

试论日本的快乐体育教学思想及在我国体育教学中的运用

就日本的快乐体育教学思想产生的背景、基本内涵、该思想对我国体育教学发展所产生的潜在影响,以及在我国体育教学中如何运用等问题,展开了深入浅出的分析和探讨。最后,提出了具有快乐因素的愉快体育教学方法。

试论体育教材与体育素材

分析了体育教材、体育素材的本质属性。体育教材内容的改革，应废除陈旧的、不合理的、有效性不高的内容，把竞技运动技术作为体育素材来代替体育教育活动中的体育教材的思想和作法应予纠正。应本着符合体育教材的基本条件与要求的原则，对体育素材进行认真、严格、细致的筛选与提炼，以丰富体育教材的内容，提高其质量。

上海市7～18岁学生肥胖发生率分析

根据１９９５年上海市中小学生体质、健康调研检测数据，采用身高标准体重法，得到上海市中小学生中肥胖的发生率，并对肥胖学生与正常学生之间体质的差异进行了分析，为改进上海市学生体质状况。

不同训练水平的运动员训练和比赛后尿儿茶酚胺的研究

业已确认,剧烈的体力活动和精神、情绪激动时都会使血浆儿茶酚胺含量升高。Galbo（1981）研究发现,以30％Vo2max的强度运动时,血浆儿茶酚胺含量没有变化,尔后,随着运动强度的增加,血浆中儿茶酚胺含量呈线性的增加,而儿茶酚胺中尤以去甲肾上腺素的增加幅度明显大于肾上腺素的增加幅度。冯美慈等（1985）报告中发现,体操运动员比赛后尿中去甲肾上腺素的排出量明显高于比赛前,而训练课后尿中儿茶酚胺的排出量也增加,比赛后与的排出量间无明显差别。冯氏还发现,比赛中发挥得较好的运动员,其尿中肾上腺素的排出量较低。陈吉棣等（1982）

提高注意力的逆反练习法

当新异刺激物作用于人时,人的心理活动就会指向和集中到一定的对象上,而表现出充分的注意活动。心理学上把这种由于新异刺激而引起人相适应的运动反射称之为定向反射,又名探究反射。根据这个人的心理活动规律,教师就应在课的各个部分,力求教学手段的“新颖化”,以便集中学生的注意力,来激发学生的锻炼热情。