微小生物的活体染色方法

活体染料可以使生物体在活体状态下被染上色,从而有利于研究活体状态下细胞内及其附属物的某些构造及生理机能。活体染色的基本方法是:在干净的载玻片中心滴上1—2滴某种活体染料,在室温下自然干燥,结果载玻片上留下一层均匀薄膜,将制好的玻片暂存在载玻片盒内。

过度学习对生物概念记忆的影响

过度学习(Over Learning)又名超额学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一篇短文,某学生学20分钟,刚好能背诵。在能够背诵之后增加的学习(如再读10分钟或再读5遍)便是过度学习。心理学家克鲁格(W.C.Krueger)曾在1929年用法文词汇为材料,对过度学习与记忆效果的关系进行过实验研究.结果表明.

上海地区野生马兰的人工栽培

用上海地区野生马兰进行分株，或以地上茎、根茎以及种子等繁殖，并在河岸坡地、路边种植。试验证明：马兰一年四季均可种植，但以３～６月及１０月产量高、品质好。夏季抽苔，可除去主茎，加强管理，由茎基及根茎长出叶片，仍能很好食用。河坡种植比路边产量高；低畦比高畦和平畦产量高。分株繁殖以４ｃｍ根茎带２～５片叶为宜。用茎及根茎繁殖要带芽３个以上。种子直播初期生长慢。

“骠马”对土壤微生物数量和酶活性的影响

本文探讨“骠马”去除小麦田禾本科杂草时,不同施用剂量对土壤中三大类微生物数量及土壤中过氧化氢酶、脲酶、蔗糖酶等活性的影响。试验结果表明,“骠马”在常用的田间施用量范围内,在杀伤田间杂草的同时,对土壤中细菌、放线菌、真菌等三大类微生物数量表现出抑制作用;对土壤中过氧化氢酶、脲酶和蔗糖酶等的活性也如此。但是,随着“骠马”在土壤中较快速的分解和小麦的生长发育,对小麦籽粒产量未表现出严重不利的影啊。

不同年龄动物皮肤超氧化物歧化酶的活性变化

本文以化学发光法(CL)研究动物皮肤超氧化物歧化酶(SOD)活力随年龄变化的规律.结果表明,动物皮肤SOD一般随增龄呈中、高、低变化,但与性别无关。体表不同部位的皮肤SOD活力只有到老年才显示出背部高于腹部.

低磁场磁化水对植物早期生长代谢的影响

磁化杯低磁场处理的磁化水对多种植物有促萌发和促早期生长作用，其效应敏感性与磁处理时间和种皮厚度有关。磁化水促生长机理可能与提高早期代谢过程中氧化磷酸化程度有关。

尼罗罗非鱼生理生化血液流变学常值研究

尼罗罗非鱼（Ｔｉｌａｐｉａ ｎｉｌｏｔｉｅａ）是罗非鱼属（Ｔｉｌａｐｉａ）中体形最大的 一种。我国１９７８年从国外引进，新疆１９８５饲养数量已初具规模。目前遍及全疆的 热电厂，利用余热热水养殖罗非鱼均获成功。本文选择养殖罗非鱼规模且大，养殖 历史最长，经济效益明显，工厂化程度最高的乌鲁木齐红雁水产公司养殖的尼罗罗 非鱼为测试对象．按公母分别测试了生理生化及血液流变常值，并进行了生物统计 学处理。资料表明，本文测试内容新颖，可供罗非鱼构养、育种、品种改良的科技工 作者，生物医学工作者及有关学校教师和学生参考．

植物的经穴学说与农业

作者近年(1986年至今)检查了番茄、辣椒、蚕豆、扁豆、大豆、赤豆、花生、西瓜、甜瓜、丝瓜、薄荷、一串红、洋葱、慈菇、蒜、韭、小麦、大麦、玉米、水稻、稗、牛筋草、水杉、广玉兰、夹竹桃、

蛇莓和蛇含

蛇莓(Duchesnea indica)和蛇含(蛇含委陵菜Potentilia kleiniana都是蔷薇科草本植物,分布于我国各地。常生于山坡草地、路边水沟处,城市中常生于墙角下。在中学植物学教学中,由于这两种植物取材方便,且花果期与教学讲授时间相吻合,常用作蔷薇科的叶、花和果的解剖观察材料。同时蛇莓的三出复叶,托叶明显,聚合瘦果。植株匍匐茎多,易生不定根,便于大重分株繁殖。比课本中讲匍匐茎时。

观察原生质流动的材料

在中学里观察原生质流动的较好材料有黑藻(Hydrilla Verticillata水鳖科)、苦草(Vallisneria spiralis水鳖科)的嫩叶。水鳖(Hydrocharis dudia水鳖科)的根毛。轮藻(Chara globularis绿藻门)的叶节间细胞。南瓜、冬瓜、黄瓜茎、叶上的表皮毛。鸭跖草(Commelina Communis鸭跖草科)的花瓣、紫鸭跖草(Tradescuntia Virginical鸭跖草科)的雄蕊花丝毛。小麦幼苗的根尖,洋葱鳞茎的内表皮。在国外学校里常用加拿大藻(Elodea Canadensis产欧洲)。

水生维管植物塑料袋水下保苗过冬的研究

水生维管植物塑料袋水下保苗过冬的研究高震（上海教育学院生物系）关键词水生维管植物，保苗过冬中图法分类号Ｑ９４８．８水葫芦、水浮莲、满江红、槐叶苹和浮萍是重要的饲料、绿肥及防污绿化植物，但这些水生植物在华东地区一般不能露地过冬．其中水葫芦、水浮莲［‘’...

《苔藓植物》一章的实验教学

上海市同济中学生物组王企宏老师的二节《苔藓植物》实验教学课颇有借鉴之处,现介绍于下,供大家参考。一、教学目的: 1.通过学生自己课前采集,课内观察,掌握苔藓植物的生境、形态、结构等主要特征。 2.通过对孢子、原丝体、孢子体的观察,掌握苔藓植物的生活史。了解高等植物和低等植物的主要区别。二、课时安排: 大纲规定课时数为苔藓、蕨类植物各1课时,王企宏老师根据实验教学的实际情况,将《苔藓植物》安排2课时,《蕨类植物》安排1课时。

槐叶苹

在生物教学中,作植物变异和适应等实验时,常用槐叶苹做材料,它有明显变态的叶,贮气腔明显,大小孢子果发达,且易于大量采集,并能长时间保存在水生生物培养槽里。在学校养鱼缸中经常拿它作飘浮植物。

浮萍栽培试验

上海产浮萍科(Lemnaceae)植物共2属8种,即紫背浮萍(Lemna polyrhiza)、浮萍(L.minor)和无根萍(Wolffia arrhiza)。这8种萍的营养成分均较高,可作为牲畜的精饲料,也可以食用。干浮萍中含粗蛋白质29.1%,粗脂肪2.6%,粗纤维7.9%,无氮浸出物28.8%,胡萝卜素12.5%。无根萍中含蛋白质34～45%,糖1.1～1.2%,脂肪9～14%。为了加速浮萍的繁殖,进一步提高其产量,我们进行了栽培试验。

水浮莲、水葫芦增产方法的研究

水浮莲、水葫芦是高产的饲料植物。随着近年城郊耕地及水面日益缩小,研究其高产培育方法更加重要。1959～1962年,作者在上海市东南陆家桥前南市区机关文教卫生第一饲料场进行了研究,1983～1984年又进行了一些补充试验和观察,现将结果报告如下:

PCR技术

分子生物学技术是人类探索生命奥秘,开展生物工程的至关重要的手段。但是以往用传统的基因组无性繁殖法(基因克隆)扩增一个DNA序列,往往需要数天以至数周的时间。这对于发展瞬息万变的生物工程领域来说,显得耗时、繁琐和昂贵。在这种形势下,PCR(POly me rase chain reacti ou多聚酶链式反应)技术脱颖而出,仅仅几年的时间,PCR这种先进的快速体外基因扩增技术获得飞跃的发展,并迅速进入生物学、医学等的各个领域。

微量元素对夏大豆根瘤固氮活性及其产量的影响

微量元素钼在大豆栽培中得到广泛应用并已获得良好效果,其在大豆生物固氮中的作用机理也比较清楚。国外也有学者研究微量元素钼在大豆植株内运转的特点,及钼在籽粒中的含量对维持根瘤含量的重要性;而且也有人研究微量元素镁、锌、硼、锰、钴、铁、铜对大豆产量的影响以及微量元素对大豆生物固氮的促进作用。

中学卫生课本中不应忽视纤维素的营养作用

众所周知,食物的营养要素一般分为六大类,即蛋白质、糖类(或称碳水化合物)、脂肪、无机盐、维生素和水。中学生理卫生课本中介绍糖类时,只介绍糖类提供能量,这是不完整的。糖类在动植物体中分布广泛,从化学角度讲,可分为单糖(例如葡萄糖、果糖等)、低聚糖(其中二糖有:蔗糖、麦芽糖、乳糖等;三糖:棉子糖等)及多糖(例如淀粉、纤维素、果胶等)。

21世纪的生物学教育展望

科学技术和地球人类及其他生命环境的互相作用的整体化,看来不是遥远的事。例如先进的农业技术已促使阿拉伯土地灌溉和施肥高效系统出现,使农业生产力大大提高,形成了世界上广泛的“绿色革命”。科学技术带给我们很多的利益,但同时也促使自然资源过量耗损,不断地破坏生态系统,造成无可挽回的损害。 如果教育能影响地球社会的生存,那么对社会、道德和环境互相作用的探索是十分紧迫的。学校教学大纲中的技能培养。

《苔藓植物》一章实验教学探讨

上海同济中学生物组王企宏老师的两节《苔藓植物》实验教学课颇有借鉴之处,现介绍于下,供大家研讨。一、教学目的: 1、通过学生自己课前采集,课内观察,掌握苔藓植物的生境、形态,结构等主要特征。