学习理论 深化教育改革——对上海教育理论研究的回顾与探讨

上海教育理论界,在认真学习和贯彻邓小平同志南巡讲话和党的十四大文件的基础上,理论联系实际,积极探索,努力进取,发表和出版了一系列的教育论著,对上海教育如何进一步深入改革和发展,提出了很好的意见和设想。现就上海教育理论研究的主要情况和涉及的主要领域作一概括的回顾与探讨。 一。

统一考试 自主招生——对上海普通高校招生考试制度改革的思考

招生考试制度作为人类社会制度重要组成部分,在辨别人才、发现人才、评价人才、选拔人才的活动中发挥着巨大的作用,以至当今世界各国都把招生考试制度的改革作为本国教育制度改革的中心,而这中心的焦点又是高中毕业考试或大学入学考试。我国现行高校招生考试制度有其历史嬗变的轨迹,是历史发展的产物。建国以来,我国高校招生管理体制大体经历了三个阶段。1952年至1966年实行“中央统一领导”的管理体制;1977年至今实行的是“中央统一领导,中央与地方分级负责”的管理体制。自1977年以来。

让“指挥棒”指向素质教育的目标——1992年高考历史科(上海)命题意图及考试情况分析

从“应试教育”转向素质教育是当前普教改革的总目标,这一改革对客观上具有“指挥棒”作用的高考来说,既明确了指向,也给高考改革创造了良好的氛围。

以历史教育目标为本,加强能力性向考查——1993年高考历史科(上海试卷)命题意图

高考命题要有利于高校选拔新生,有利于中学历史教学的导向,适应中学从“应试教育”向素质教育转轨,同时要与当前中学课程、教材改革的要求接轨。今年的命题在上几年命题改革、遵循原则相对稳定的基础上,进一步深化了对“双基”的考查,提高了能力性向鉴别的比重。 (一) 中学历史教学有三大任务,这三大任务是中学历史教育的目标。高考命题以中学历史教育的目标为基础,就会起良好的导向作用。中学历史课程、教材改革,一是要加强基础知识的教学,二是要减轻学生的学习负担,三是要加强理解分析和应用能力的培养,高考命题应该充分予以重视。

接轨·过渡·到位——1994年高考(上海)历史卷命题意图

高考(上海)历史卷今年有两份。一份是供统编教材考生使用的上海卷;另一份是供试点教材考生使用的上海试点教材卷。今年试卷命题在有利于高校选拨新生,有利于中学历史教学导向的思想指导下,注意与课程教材改革接轨,实现两份试卷的平稳过渡,在能力考查方面力求到位。

稳中求新 新中见稳——1994年高考语文上海卷的命题

今年上海高考语文卷命题面临前所未有的难题。三种教材并存,两种"考试说明",两份试卷。如何在使用人教版教材的试卷(摘称"面上卷")和使用试点教材的试卷(简称"试点卷")中体现客观公平的原则,是命题组必须处理好的首要问题。