学校课程统整中课程结构的探讨——以上海市新会中学为个案

在当前课程改革的背景之下，需要以学校为主体，将国家课程、地方课程和校本课程统整成为一个有序而高效的学校课程体系，其中一个重要方面就是进行学校课程结构设计。学校课程结构设计需要遵循以下基本思路：将学校课程体系纳入整个学校发展的图景；实际地处理好现有国家课程、地方课程与校本课程的关系；充分考虑到课程的局限性。统整后，作为一种宏观的参考性框架，学校课程结构包括基本课程、强化课程、微型课程和自由学习四大块。本研究以上海市新会中学为个案。

2007年上海市中考物理试题图象题分类与选析——谈图象题的教学策略

2007年上海市初中毕业生统一学生考试物理试卷命题本着四个"有利",即有利于全面贯彻党的教育方针,推进中小学实施索质教育:有利于推进中小学课程改革,促进初中教育教学改革;有利于切实减轻学生过重的课业负担。

优质学习范畴中的自主学习研究

自主学习观念具有漫长的历史,但在近现代教学中,自主学习削弱,当前又在迅速强化。本项研究是将自主学习作为优质学习的原则之一。自主学习即学生自己主导的学习,它对学生发展和社会发展都具有多方面的价值,需具备人性基础、文化基础、教师观念基础和课程基础。本研究中关于自主学习的实践探索采取了转变课堂形态、转变教师行为、指导学生写学习方案、指导学生写学案、进行成长包评价、为学生提供学习方法指导等操作方略,取得了重要成效,并处于进一步完善进程之中。

关于初中物理“问题教学模式”的教学实践探究

笔者在多年的初中物理教学工作中,经常对教学手段和教学思路、教学效果进行梳理和思考,有的现象令人非常困惑:学生存在的问题总是教师认为已经解决的问题。面对困惑,究其原因,教师的教学设计中的教学模式是导致困惑产生的原因之一。问题教学模式,即课堂教学应该是以提出问题并解决问题的方法来获取新知识的思维过程。本实践研究尝试从课前预习学案(发现和提出问题)、预习学案的批改和分析(发现问题、形成问题焦点)、课堂教学的组织(选择教学策略)和总结、反思、提炼(检验课前问题解决与否、尚存在哪些问题)等四方面以"问题教学模式"组织、实施教学,提高物理课堂教学的有效性。

地理知识到位 全靠功夫到冢

所谓知识点到位，就是指在地理教学中如何使教学大纲和教学目标所要求必须掌握的知识，落实到学生的认知中去，并让它们在进一步学习地理、培养和发展智能中起到作用。

了解学生——改善数学课堂教学实效的切入点

1.问题的产生及现状 要切实提高数学课堂教学的实效性,就必须找到目前教学中所存在的问题并以此为切入点,不断改进教学方法,切实提高教学效果.美国著名的教育心理学家奥苏贝尔在<教育心理学:认知观>一书的扉页上写到:"假如让我全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么我将一言蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学."我选择将"了解学生"作为自己提高数学课堂教学的切入点.……

探究数学课堂导入 提高课堂教学的有效性

一数学课堂导入的意义 数学课的导入值得广大数学教师的高度关注,因为它在数学教学中起着十分重要的作用,主要表现在以下两个方面:首先,导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节.这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论.……

从一道立几试题谈创造性思维能力的培养

数学问题解答的方法与技巧,体现了学生创造性思维的发生、发展的全过程,本文试就94年全国高考上海立体几何试题(23题)的解法,谈谈对学生创造思维特征及对学生能力的培养与要求。 这道立几试题是:如图(1)

数学思想方法与因式分解的教学

数学思想,是人们对数学本质认识的反映是数学思维的结晶,它直接支配着数学的实践,是解决数学问题的灵魂,而数学方法则是数学思想的表现形式,是实现数学思想的手段,是解决数学问题的工具,二者合一。称之为数学思想方法。在教学过程中,根据学生的实际结合教材的内容。

生命科学中的环境教育与探究性学习

探究学习是美国芝加哥大学教授施瓦布(SchwabJJ)倡导的,目前已被教育工作者所重视,它是一种参与性和体验性的并在教师指导下展开的具有严密的学术性的创造活动,在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,培养研究自然所必需的探究能力,形成科学概念,进而养成探索未知世界的积极态度。自然环境是人类生存必不可少的条件之一。目前,环境保护、环境的可持续发展已经成为我国民族兴衰的关键。《全国环境宣传教育行动纲要(1996年～2010年)》提出。

初中物理教学凸显“实验”意识

日常的物理教学过程中，普遍存在着一些令人担忧的现象：弱化物理教学的“实验”意识，缺失实验课或实验课中缺失“实验”。常见学生反映物理学科很少进实验室，学生实验变成教师“画实验”、“讲实验”、“电脑模拟实验”等多种形式；学生“背实验”多。学生亲自动手“做实验”少；教师在进行实验教学时。生怕学生听不懂，或者是担心学生在操作过程中会出现这样或那样的错误，于是教师从实验原理、步骤、注意事项，

发挥生命科学优势 促进探究性学习

生命科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。担任生命科学教学的教师怎样发挥生命科学优势有意识对学生进行创新和探究性学习教育呢?开展探究性学习是时代赋予我们的责任。创新和探究性学习决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民总书记在北大100周年的会议上指出:面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强创新教育和研究性学习能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。大力进行知识创新和探究性学习的能力教育,这是全面推进我国现代化事业的必然选择。

试谈新的课程理念下的情景教学和教学情景的创设

什么是新的课程理念下的情景教学?如何创设一个和谐互动的教学情景?创设什么样的教学情景才能激活物理互动教学课堂?