以上海高考题为例谈化学实验方案的设计与评价

此类试题能全面综合地考查考生的化学知识、实验技能、思维过程及书面表达能力。本文把近十余年上海高考主观题（非选择题）中的涉及化学实验方案的设计与评价的试题进行了详细的汇总和归类，希望对上海地区化学同仁们的高三复习备考有所裨益。

上海高考中学生易产生思维定势试题的分类释疑

思维定势是一种按照常规方法处理问题的思维方式，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，而在外部情景发生变化时，它则会妨碍人们采用新的方法和思路。

以上海高考题为例再议侯氏制碱法的原理

侯氏制碱法，是高中化学的一个重要知识点，也是进行爱国教育的很好素材，在各个省份的高考试题中都是高频考点。因此，这里有必要把侯氏制碱法的原理、原料、设备、优缺点做一个全面而详实的分析，以便为此版块知识的复习提供一些帮助和借鉴。

让候课成为化学教师的一种习惯

“候课”是教师提前提前进入“教学现场”准备，“候课”对于教师和学生来说都具有重要的作用。

化学蒸气转移法——高考的热点

化学蒸气转移法是现代化工生产中一种重要的提纯方法,用于得到高纯度物质。这种方法在近些年的全国所有省市的化学高考中频繁出现,这类试题最早可以追溯到2005年的广东高考,2013年上海卷和山东卷中都进行了考查,在历年高考中已经出现了五次,笔者详尽罗列了这些高考试题,并力求对这种对于高中阶段来看比较新颖的物质分离和提纯的方法做一个全面的归纳和推介。

几种复杂离子方程式书写的技巧

一、题目本身就很明确的已知哪种物质是少量或过量的问题 书写方法：书写这类离子方程式时，首先就应该判断反应物中哪种物质是少量的，哪种物质是过量的，我们就追踪少量的那种物质，少量物质中的阴、阳离子一定要满足化学式中的配比，然后就根据写出的少量的物质中离子数目去确定相对过量物质中离子的数目，

例析化学计算中的差量法

差量法是依据化学反应前后的某些“差量”（固体质量差、溶液质量差、气体体积差、气体物质的量之差等）与反应物或生成物的变化量成正比而建立的一种解题方法。此法将“差量”看作化学方程式右端的一项，

溶解度试题考查的类型及解答策略

溶解度是初中化学中的一个重要知识点，但高考对其考查的内容在深度和广度上远远高于初中学习时的要求，既重视对溶解度概念和基本计算的考查，也注重对溶解度曲线和综合计算的考查。

物质的分离与提纯常见方法汇总

分离是指把混合物中的各物质通过物理或化学方法一一分开,获得各自组分的过程。提纯是将混合物中的杂质（不需要或有害物质）通过物理或化学方法除掉而得到所需物质的过程,其中杂质不需要恢复。笔者把中学阶段重要的物质分离与提纯的方法力求归纳整理的尽量详实,以冀能对各位同仁的复习备考有所裨益。

中学常见的一些特殊仪器的用途

化学实验离不开化学仪器，每种仪器都有它的用途和使用方法，而现在高考的实验题为了增加试题的难度和新颖性，往往会涉及很多中学常见但很特殊的一些仪器，本文旨在对《考试说明》中要求的实验仪器做一个延伸和拓展，试图详尽地对它们的用途和使用方法进行阐发和推介。

基于新课标案例论“教、学、评”一体化操作

"教、学、评"一致性是基于2017年版课标教育教学改革的前沿问题,也是提高课堂有效性的新视角。"教、学、评"一致性指的是在课堂教学中,教学目标、教学活动、评价任务三者之间应保持相互一致性。

“教、学、评一致性”与“教、学、评一体化”的起源和含义

“教、学、评一致性”和"教、学、评一体化”是新课改语境下的热点问题,也是提高目标达成度、增强课堂有效性飴新视角,对这两个学术概念的起源和含义做了查证厘清。

求算热重曲线中某点化学式的一种通用方法

热重曲线的分析对学生能力的要求较高，学生普遍感觉难度较大。提出解答这类试题的一种通用的便捷方法。

高锰酸钾能用稀盐酸酸化吗?

一、问题由来高锰酸钾是常见的氧化剂，为增强其氧化性，实验室常用硫酸酸化而不用盐酸酸化。学生对此总有疑问。教师的解释是高锰酸钾能氧化浓盐酸成氯气。学生继续追问：高锰酸钾能氧化稀盐酸吗？教师很难回答。由此产生一个困扰师生很久的问题：高锰酸钾溶液能氧化多“稀”的盐酸？高锰酸钾溶液能用稀盐酸酸化吗？

例析化学实验中干扰的类型与消除方法

中学的化学实验分为：定量实验、定性实验、物质制备型实验、物质检验和鉴别实验、探究性实验。不管是哪种实验，在实验的过程中总会有一些因素干扰实验的正常进行，影响实验的现象、误差和产品的纯度。

例谈化学实验中pH的控制

化学实验中pit的控制是决定实验成败和产品是否纯净的一个至关重要的因素。从化学实验中需要控制pH的目的、溶液pH的测定、控制溶液pH需加入的试剂三个方面做了系统阐述，力求打破化学实验中控制pH的藩篱。