谈谈在中学物理中虚线的应用

虚线是物理图象的一个组成部分,无论是图解物理概念,还是展示物理过程;无论是建立物理模型,还是揭示物理规律,它具有独特而又重要的作用。一、虚线在物理图象中的应用物理学是一门实验学科,它研究的对象是物体(质)及其运动的规律,无"物"不成理。面对一个物理问题,首先要构成物体及其运动的情景,这样才能有物可依,有物可言。为了表征各种不同的物理现象,以及反映人们对物体的不同的感受,在教学中常常分别用虚线。

对中小学体育管理模型的研究

学校体育管理模型的建立,将有助于提高学校体育管理工作水平和效率。本文认为学校体育管理系统应由三个层次、九个部门组成。

浅谈英语附加疑问句

本文从六个方面探讨了英语附加疑问句的运用。

初中物理课的第二课堂

第二课堂作为课堂教学的重要补充,在科学技术日新月异的今天,越来越显得举足轻重。需要更多的时间、空间以及较大的自由度,第二课堂的出现,正是应顺了这种需要。对物理概念的理解,对物理现象本质的揭示和对物理规律内涵的拓宽,仅仅靠课堂教学是远远不够的。如何上好第二课堂呢?下面谈一些粗浅的实践体会。一、做好有兴趣的演示实验。在第二课堂上的实验,重复课堂上的实验,显然乏味,也无此必要,为此。

“测小灯泡功率”实验中错误分析和故障排除

"测小灯泡功率"是初中物理中学生分组实验重要内容之一,它的重要性在于,电功率这个知识点,是学生初中阶段必须掌握的重点内容,这个实验几乎囊括了初中物理电学中所有的器材和仪器,涉及的基础知识面广,综合程度复杂,操作过程中技能要求高。因此遇到的问题产生的错误比较多,排除故障也比较困难。下面试从三个方面谈谈对"测小灯泡功率"实验中产生的错误原因和故障排除的方法,以及对学生处理实际问题的能力和科学素养的培养。 1"测小灯泡功率"实验中常见的错误有 a.不能正确识别电源、电流表、电压表的正、负极造成电流表、电压表指针反转,损坏仪器。

对“探究教学”的一些粗浅看法

"探究教学"确实有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。"探究教学"的核心是一个"探"字。这是首先要求"探究者"有强烈的主动性,要"大胆"也要有科学态度。从历史上看,伽利略就是这样,他首先怀疑亚里士多德的运动理论,接着大胆假设自由落体运动是匀加速直线运动。

探究承载力与立柱形状的关系

在日常生活中经常可以看到用柱子承载重物的情况。柱子的形状有四棱柱、六棱柱、圆柱等，但我们见的最多的还是圆柱，如校园里的路灯、家里的落地电风扇大都是用圆柱支起的。我们一直在想，各种形状的柱子除了给人造成不同的视觉效果外，它们的承载能力是否也有区别呢?