汉语国际教育专业发展现状及对策分析——以华东地区高校为例

汉语国际教育专业的发展与经济发展关系密切。从历年招生数据来看,汉语国际教育专业属于热门专业。该专业在苏浙沪皖发展稳中有升,且民办高校异军突起、发展迅速。汉语国际教育专业需注重应用型、实践型、技能型人才的培养,在课程设置、实践实习方面应注重分析市场需求。

美国思想政治教育模式探微

美国的思想政治教育具有隐蔽性、渗透性、可操作性等特点,在教育中避免了强迫的灌注而注重推理、引导的作用,同时也注重发挥学科的载道和渗透功能。研究美国的思想政治教育模式,借鉴其中合理成分,可以为我们改革和创新思想政治教育提供新的思路与视角。

数学天才儿童的认知神经特征及教育建议

数学天才儿童是指那些在数学学科上具有卓越能力并且表现出色的有天赋的儿童。与普通儿童相比,数学天才儿童的大脑右半球更活跃,这使得他们的认知能力更强,因为右半球在几何和视觉空间分析方面占主导地位,并且高度参与数学推理和创造力的加工;大脑两个半球间的相互作用增强,因此不需要付出过高的加工成本,就能高效地加工信息,使得个体能更快、更准确地完成数学任务;额顶网络及其双侧加工机制的增强使天才儿童能快速而高效地加工和整合来自额叶和顶叶及其左右半球的各种信息,使得他们在加工数学信息上的速度和准确度都要远远高于普通儿童,同时额顶网络不仅与数学的高阶推理能力有关,也与创造性思维能力有关,因此数学天才儿童在数学逻辑推理以及创造性解题过程中表现突出。教育工作者可以基于这些认知神经特征识别数学天才儿童,并为他们设计相应的课程和教学策略。

上海市微运动实践现状研究

来自20个国家的监测数据说明成年人每天有3-8小时的时间处于静态行为状态下,造成慢性疾病、亚健康等身体问题。高强度、快节奏的生活容易产生压力,但高密度的状态无法使压力得到及时有效排解,造成一系列的心理问题。本文通过问卷调查的方法,以上海市为例对微运动现状和影响因素进行定性和定量的研究,并结合实际提出相应的实施策略,为微运动的推广提供理论与数据支撑。

从多动因互动看强化否定还是弱化否定

本文主要从四个因素研究了“建议……不”和“不……建议”两个句式是强化否定还是弱化否定:否定的直接性、否定的明确性与加工效率、否定的词汇手段和否定的词汇化。从共时平面看,这两个句式属于性质不同的句式,不宜从某个动因看否定强化问题,而应该全面地从多动因互动角度看待此问题。

基于核心素养的小学语文作业设计改进策略研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求小学教师通过设计高质量的语文作业,培养学生的综合素质,提高他们的学习能力、创新能力和社会适应能力的核心素养。本文探讨基于核心素养的小学语文作业的设计,尝试提出小学语文作业设计的具体改进策略,以期提高学生的语文核心素养,促进学生全面健康成长。

学习策略和自我效能感对HSK成绩的影响研究

本研究旨在探讨语言学习策略、自我效能感对印尼华裔学习者HSK成绩的影响。针对印尼棉兰地区98名华裔学习者进行问卷调查,采用相关性检验、结构方程模型及中介效应检验进行定量分析。结果显示,自我效能感和学习策略、HSK成绩呈显著正相关。针对自我效能感在学习策略与HSK成绩之间的关系构建结构方程模型,结果显示数据模型拟合良好,自我效能感在学习策略与HSK成绩之间的中介作用边缘显著。最后,讨论了本研究的局限性、未来研究的方向,以及对汉语二语教学的启示。

我国高校课堂的就近效应及大小班差异——基于行为经济学的解释与自然实验证据

可自由就坐的高校课堂是否存在就近效应?小班是否无此现象?行为经济学分析表明,学生事先的上课计划和实际行为间常出现偏好反转,坐在离教师较近座位可形成外部软承诺自控约束,有利于提高听课效率进而获取更好成绩,偏好反转及自我控制的普遍性,使就近效应在不同规模班级中均存在,但表现形式不同。通过不同规模两个班级一学期的自然实验,获取学生课堂就坐、考试成绩等数据,检验结果显著支持所提观点。该研究提供了就近效应在大小班均存在的一手证据,对就近效应行为机理的揭示为相应课堂助推提供了前期理论准备。

从署名方式看《醒世姻缘传》作者问题——兼与王立鹏先生商榷

《醒世姻缘传》的作者问题历来众说纷纭,王立鹏先生从"辑著"的署名方式认为《醒世姻缘传》是由多个作者"集体创作"的,从主要人物、故事架构等角度来看,此说不能成立。但王立鹏先生对"辑著"这一署名方式的关注值得肯定,"辑著"表明《醒世姻缘传》"有所据而作"。而胡适"《醒世姻缘传》改编自《江城》"的说法在逻辑上有欠周密。

汉语不对称现象研究综述

文章从语义、形式的角度梳理汉语不对称研究现状。汉语不对称研究可分为语义不对称和语序不对称。语义不对称主要从分析词语、结构等的组合关系、聚合关系出发,探讨不对称现象的动因。语序不对称主要围绕核心动词展开,包括介词短语、定语、状语及补语语序的不对称。受到认知语言学、认知语义学、语法化学说、语言类型学等影响,汉语不对称的研究方法也取得了新突破。

初级汉语口语课堂教学研究

本文分析了零起点欧美班口语教学存在的问题,并根据零起点欧美学习者的特点,改进了教学方法以及教学模式。同时根据任务式教学法,进行需求分析,编写了适合零起点欧美学习者的教学材料。

浅析汉语分级测试的性质

本文基于CEFR理论框架从分级测试的性质、分级依据、分级测试的内容及题型等角度对来华留学生的分级情况进行探讨和梳理。针对不同水平学习者,教学管理者应开发一套不同难度等级的分级测试,并且采用笔试和面试相结合的方式对学生进行分级。

“T+都/也+不/没+VP”结构的句法表现

从事件语义学的角度出发,分析"T+都/也+不/没+VP"结构的性质及句法表现,根据时量成分的语义指向及整个结构的情状类型,将"T+都/也+不/没+VP"结构细分为时间事件和量变事件,指出两者的区别与联系。

汉语比较结果项和差比句语序类型

汉语差比句形容词比较结果项影响汉语差比句语序类型。文章从类型学的角度出发,通过分析汉语差比句式习得方面的标记颠倒现象,挖掘汉语差比句肯定、否定形式的不对称,探究汉语差比句的标注类型,进而得出差比句中形容词比较结果项的标记颠倒及强语义投射能力有效制约汉语差比句的语序。

尤克斯奎尔“环世界”论生物学及其儿童学建构的意义

通过城市环境中的生物事例描述尤克斯奎尔的"环世界"(德文:Umwelt)论生物学。通过与生物的比较,理解作为生物主体的人的"环世界",进而理解由这一概念构筑的生物学。由于人类生命之初的生物性,"环世界"论的方法有助于理解儿童的真实状态,对儿童学建构有重要意义。

医护人员同情疲劳自我效能与医患关系的相关性研究

目的探讨医护人员同情疲劳、自我效能与医患关系的相关性。方法采用自制一般信息调查问卷、医患关系问卷、同情疲劳量表和一般自我效能感量表对江苏省229名医护人员进行调查,分析医护人员同情疲劳、自我效能与医患关系的相关性。结果不同人口学变量医护人员医患关系、同情疲劳及自我效能感评分无统计学差异(P>0.05)。医患关系与自我效能感之间呈显著负相关(P<0.05),与同情疲劳量表总分、各分量表评分均呈显著正相关(P<0.01),自我效能感与继发性创伤应激呈显著负相关(P<0.05或0.01)。自我效能在医患关系和同情疲劳间的中介作用不显著。结论医护人员自我效能感越高,对医患关系的认知越积极正面;医护人员对医患关系的认知越消极,就越容易产生同情疲劳。通过提升自我效能感,能够有效帮助医护人员减少职业倦怠,维护自身心身健康,构建和谐的医患关系。

勃鲁盖尔《儿童游戏》中的儿童观探析

16世纪中期尼德兰画家老彼得·勃鲁盖尔的风俗画《儿童游戏》描绘了世俗“儿童”游戏的场面,蕴藏着那个时代的儿童观。通过图像分析并结合相关文献,可以看出画家对儿童活泼好动特质的发掘,对儿童活动自主性的肯定,以及将儿童从成人生活中分离出来并给予人文关怀的思想。画家的创作主要受到文艺复兴时期人文主义思想与尼德兰艺术现实主义传统的影响。《儿童游戏》中的儿童观对当今儿童学和教育学研究有一定的参考价值:一是否定了阿利埃斯提出的17世纪前的欧洲没有“儿童”概念的观点,为揭示现代儿童观的起点提供证据;二是儿童游戏体现的文化精神有助于发现儿童观演变的一般趋势;三是在传统游戏逐渐消亡的今天,画家洞察世俗生活世界的人文精神和对人类世界走向的思索与忧虑,给教育者发出了警示,对认识当今儿童问题具有一定的启示。

大学生孤独感与攻击性现状及关系研究

使用Buss和Perry编制的攻击性量表和Russell等人编制的孤独感量表对182名大学生进行调查,以探索大学生孤独感与攻击性的关系。结果表明:大学生孤独感体验较明显,且在性别、生源地、年级上差异不显著。攻击性水平较为稳定,各维度得分在年级间的差异不显著,但在生源地上城市大学生的攻击性显著高于农村大学生。在性别上,男生的躯体攻击维度得分显著高于女生,女生的愤怒维度得分显著高于男生。孤独感与攻击性之间存在显著正相关,且敌意维度与指向自我攻击维度能正向预测孤独感。

美术教学探究——绘画中的故事性表现

该文围绕绘画中的故事性表现探究美术教学的重要影响,分为三个部分论述。第一部分讨论故事性表现的界定,通过不同时期的艺术作品阐述何为绘画的故事性表现,分析绘画想表现的故事含义;第二部分从绘画实践的角度入手,探析故事性表现在绘画中是如何使观者体会画面思想、产生共鸣的;第三部分侧重于探讨美术教学对学生故事性创作思维的引导,认为故事性表现能力的培养相比于单一的技法传授更适宜作为培养学生绘画思维能力的重要方式。

民办高校学生的主动性发展研究——怀特海自我发展的视角

当前我国民办高校大学生在学习、生活、角色发展和人际交往等方面均存在一定程度的主动性欠缺,使个人主动发展在外部支撑、目标、动力和方法等方面存在问题。结合怀特海自我发展教育思想的内在生成逻辑,可以通过创设自由开放的环境、加强理想信念教育、倡导愉快而有趣的生活、培养科学的思维方法等途径提升民办高校大学生的主动性发展能力。