初中音乐学科项目化学习的设计与实施——以“创演‘上海说唱’”为例

为了进一步提升学生对中华优秀传统文化的学习兴趣,通过音乐学科项目化学习,从教学素材、内容结构以及教学方法三个维度提炼出精、宽、活三大教学策略。以“创演‘上海说唱’”项目化学习为例,呈现了活动设计思路,简述实践过程以及取得的成效,为以中华优秀传统文化为载体开展音乐学科项目化学习的研究提供经验借鉴。

部编初中语文教材借景抒情类文本的教学实践

本文主要通过课例介绍如何通过朗读与想象、梳理与探究、统整与比较、研学与表达四种方式,使学生认识中国古典文学中的景情关系,了解借景抒情的诗文传统,提升学生语文学科核心素养。

行读课程及其对语文阅读教学的启示

行读课程将阅读与行走观览自然人文景观相融合,创设既生动活泼又具立体性、情境性的阅读方式,从而在生活实践中培育学生的语文核心素养。行读课程指向真实理解的阅读目标和任务,引入文学文本、社科书籍、论文、地图等跨媒介群文阅读内容,在阅读方法上,运用项目化学习策略,通过现实景观情境映照文本阅读,打通理性认知和感性体验,将阅读评价落实于行中和前后。这种行读一体的方式对增强语文阅读教学的实践性,打通课内外阅读有一定的启示。通过课内课外一体化的设计,将语文的阅读课堂从课内延伸至学生家庭和社会。

巧用学习任务群促进名著阅读教学

整本书名著阅读教学是初中语文教学中的难点和重点,本文探讨了运用学习任务群来开展整本书名著阅读教学的几点基本策略。

小学科学与技术中融入传统文化的实施——以“神奇的星空”一课为例

小学科学学科育人价值不仅是学习科学知识、智力的发展、能力的培养,还在于科学兴趣的激发、文化的传承、科学精神的养成。本次跨学科主题方案设计与实践中结合传统文化实践活动中探究与“星空”有关的人文教育、传统文化教育,让学生在学习科学知识的同时受到传统文化的熏陶,培养学生的民族自豪感与爱国情怀。

大单元视角下的初中地理长作业设计与实施

本文厘清了大单元与长作业的关系,阐述了大单元视角下地理长作业的设计流程、实施探索和实施反思,为新课标中提出的“学业要求”实施提供了有效实践路径。

比例中项型基本图形在中考压轴题中的应用

上海中考数学压轴题知识点覆盖范围广,重视对数学思想和数学方法的考查,思维灵活,综合性较强.探究几何压轴题可以培养学生数学核心素养,提高数学综合能力.笔者探究二期课改以来上海中考压轴题中的黄金分割、公共边角型、公共边型、射影定理的比例中项型基本图形的应用.教师要重视基本图形的教学与研究,引领学生探索数学规律与方法,引导学生学会学习.

基于单元教学的教学研究与思考

课堂是学生学科核心素养形成的主阵地,单元教学内容是学习活动开展的载体,是促进课堂改进的重要支点.据此,以《碳及其氧化物》单元为例,从教学单元的确定、单元教学目标的制定、课时计划和学习活动的设计、设计教学评价以及教学反思等方面展开研究.

行为者的忠诚偏向效应:道德价值启动对道德行为及道德判断的影响

基于道德基础理论,从行为者与观察者视角,考察道德行为与判断过程中的忠诚偏向效应,探讨忠诚偏向效应的行为者与观察者分离现象。研究发现,当个体是行为者时,在团体间竞争情境下,个体道德行为与判断出现忠诚偏向效应,更可能为团体利益做出忠诚不公平行为,对此行为给予更宽松的道德判断;公平价值启动会削弱这种效应;当个体作为观察者时,道德判断不存在忠诚偏向效应,表现出行为者和观察者的分离现象。

新课标背景下对初中美术优质课的思考探究

《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》明确指出了美术的教学任务,其涵盖四个学段九个年级的教学任务,美术课是否优质在很大程度上影响着新艺术课程标准的实施效果。根据艺术新课标所提出的具体要求,如何找到教学的新思路,如何设计出符合艺术新课标要求的美术课程成为教师需要重点思考的问题。本文将从“优质的教学思路是优质美术课的基础”“优质的单元规划是优质美术课的核心”“优质的课堂教学是优质美术课的保障”这三个维度来分析新课标背景下初中美术优质课的思考。

初中化学物质除杂分类探究

【要点精炼】物质的除杂提纯是初中化学的重难点,解决此类问题,学生需要熟练掌握常见化合物的性质,金属、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。除杂问题的解决思路、方法、原则如图1所示。【方法分类】一、物理方法1.过滤法:用于难溶固体与液体,或溶解性差别较大的两固体的分离。如除去氯化钙固体中的碳酸钙:加足量水使氯化钙固体全溶,过滤,将滤液进行蒸发。蒸发的目的是除去滤液即氯化钙溶液中的水,从而得到氯化钙固体,即符合“复原”原则。

用“人文行读”课程推进研学旅行育人方式的改变

自2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》后,“研学旅行”便成为教育界的热词。随着新课程标准的颁布,强调学科实践、素养养成的研学更成为学校教育实践探索的热点。因为研学旅行有效弥补了传统课堂教育的很多缺失,也非常契合“五育融合”的教育理念。

我回家晚了……

我回家晚了。天阴沉沉的,地湿滬滬的,风呼呼地刮着……没多久便飘起了蒙蒙细雨,我赶忙轻轻地撑起雨伞,摇摇晃晃地背起书包,小心翼翼地挤出放学的人潮。心情糟透了,我狠狠地抹了把眼泪,感觉今天回家的路很远,很远……。

泥塑

暑假里,妈妈带我去了非遗泥塑馆。一进大门就能看到馆里有好多人在捏泥塑,师傅是一位矮矮的老人家,头发和胡须都已花白,手粗糙得像松树皮。他一会儿指导这个,一会儿指导那个,稍有空闲时,就潜心制作自己的作品我看到师傅将泥模慢慢拔高,拔得像杯子一样,然后轻轻用力,慢慢缩小瓶口,最终塑成了一个线条流畅的小花瓶。

我回家晚了……

我回家晚了。天阴沉沉的,地湿漉漉的,风呼呼地刮着……没多久便飘起了蒙蒙细雨。我赶忙撑起雨伞,背起书包,小心翼翼地挤入放学的人潮中。心情糟透了,我狠狠地抹了把在眼眶里积蓄很久的泪水,感觉今天回家的路很远,很远……考试没考好,心里五味杂陈。

给老师的一封信

亲爱的马老师:您好!我进入预备班快一年了,这意味着和您分开也快一年了。五年的陪伴,至今记忆犹新。可能在别的地方,六年级还属于小学阶段,而我们上海的六年级则属于初中预备阶段了。所以,在教师节这个特殊的日子里,我要向您说一声感谢,感恩老师在小学五年里对我们的辛勤付出和淳淳教海!

亲爱的马老师

亲爱的马老师,我进入预备班快一年了,这意味着和您分开也快一年了。您五年的陪伴,我记忆犹新。马老师,您一直是我们的数学老师。在讲述数学知识点时,您会用幽默的语言把枯燥的数学知识转化成趣味十足的故事,让我们体会到数学的奥妙;您每次批改作业,都会在我们做的题目旁写下评价;您总是春风拂面,即使我们考得不好,您也不会发脾气。

书香伴我成长

我上幼儿园时,喜欢每天晚上依偎着妈妈,央求着妈妈给我讲童话故事。妈妈讲了一个又一个,但我总是听不够。妈妈累了,她拉起我稚嫩的小手,让我自己读。于是,我认识了一个个有趣的方块字,渐渐地,我可以自己阅读,开始了我的书香之旅。我三年级时看了《流浪地球》这本书,于是我从此变成了一个彻彻底底的科幻迷。刘慈欣的科幻电影、科幻小说是我的最爱。

搬走心中的石头

傍晚的时候,我们全家驾车来到了五华山的山脚下。[一旁的山间溪流潺潺有声,山坡灌木丛生,空气湿漉漉的,氤氲着野花的芳香。][就在我们一家人心旷神怡地欣赏着美丽的山色时,一辆灰白色的摩托车横冲直撞地飞驰过来,好像一个醉汉,摇摇晃晃的,还把我们的车逼到了路边,然后呼啸而去。][由于看风景的时候车窗开着,我被摩托车排气管冒出来的那股烟呛得难受,不停地抱怨超车的那个家伙。爸爸却一点儿也不当回事,仍旧悠闲地开着车。]

一次骑行的感悟

那个星期天的下午对我来说是幸福的时光,因为爸爸要带我出去玩。这次我们不去公园,我们决定去挑战自己的极限—我们父子俩打算比赛骑自行车,看谁坚持到最后。黄浦江畔,江水的波浪在阳光的照耀下闪烁成了一片又一片的鱼鳞,岸边的柳树随风摇曳着……自行车的轮轴正在快速地转动着,宛若时光在滚动。我们的身影在路边快速晃过.