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题名语文课堂教学如何渗透学法指导
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作者
徐旦泽
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机构
上海松江县五里塘中学
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出处
《四川教育》
北大核心
1990年第6期36-37,共2页
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文摘
现代教育的特征之一是注重对学生学习方法的研究,坚持以引导学生“会学习”为主要任务。当前,语文教学为适应未来社会对人材素质的要求,已把改革的着力点转到如何教会学生学习上来。如开辟第二课堂,扩大课外阅读,开设学习方法指导课;编写学习方法指导书等。但要实现学法指导的经常化、具体化,并获得切实的效果,根本的途径还在于如何把学法指导有机地渗透于课堂教学之中,使课堂教学过程能为学生“怎样学习”导向,
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关键词
学法指导
学习方法指导
课堂教学
课堂结构
学生学习方法
心理规律
质疑问难法
阅读教学方法
文言文阅读
思维方法
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分类号
G527.71
[文化科学—教育技术学]
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题名选择阅读教学突破口八法
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作者
徐旦泽
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机构
上海松江县五里塘中学
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出处
《四川教育》
北大核心
1990年第2期22-25,共4页
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文摘
阅读教学如何找到一条捷径,以最高的效率来获取理想的教学效果呢?我认为,关键要打破那种逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序,抓住问题要害,精心设计一个教学突破口,为学生深入理解课文定向、定序、定度,引发兴趣,激活思维,力求精讲。这样,对作为突破口的问题的探究,也就成了整个教学过程的基本内容.选择突破口要有一定的依据,从宏观的角度来说,应是《大纲》的总要求和分年级要求。
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关键词
阅读教学
教学效果
《大纲》
定度
八法
定序
写作方法
单元教学
自读课文
教学重点
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分类号
G527.71
[文化科学—教育技术学]
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题名琐谈激发创造思维的提问艺术
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作者
徐旦泽
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机构
上海松江县五里塘中学
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出处
《中学教师培训》
1989年第9期31-32,3,共3页
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文摘
课堂提问除了师生交流思想外,其特殊的目的还在于恰当而巧妙地提出问题,诱导学生作答,以引爆学生创造思维的火花,培养创造思维能力。学生的学习主要是掌握人类现成的知识,而不是去发现新知,因此,学生的创造思维不主要表现在创造性地发现新知,而是在学习现成知识时发现问题,分析问题和解决问题的方法、途径和结果,相对个人或同年级同学来说,是新颖独到的,因而所谓的激发创造思维的提问也应基于此而设计的。
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关键词
创造思维
提问艺术
课文内容
最后一课
类比联想
发散思维
师生交流
发散性
创造性思维
设疑
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
G635.12
[文化科学—教育学]
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题名关于农村青年教师现状的调查及思考
被引量:1
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作者
徐旦泽
钱春娟
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机构
上海松江县五里塘中学
上海松江县塔汇中心校
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出处
《上海教育科研》
北大核心
1989年第1期60-63,共4页
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文摘
●本调查旨在了解当前农村青年教师的现状,为各级领导部门在培养青年教师上提供决策依据,并提出加强青年教师队伍建设的建议。●本调查的对象是松江县20所中小学(不包括松江城厢镇学校)中,年龄在35岁以下,教龄1年以上的250名农村青年教师,平均每校12名,被试人选由学校领导确定,其中58人曾获得校级以上荣誉称号或教学奖。调查采用无记名问卷与学校领导、被试者个别访问、座谈相结合的方法。●本调查的结果如下: (一)
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关键词
青年教师
教师现状
城厢镇
无记名问卷
决策依据
教学工作
中老年教师
被试者
教学基本功
领导部门
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分类号
G527.51
[文化科学—教育技术学]
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