语文课堂教学如何渗透学法指导

现代教育的特征之一是注重对学生学习方法的研究,坚持以引导学生“会学习”为主要任务。当前,语文教学为适应未来社会对人材素质的要求,已把改革的着力点转到如何教会学生学习上来。如开辟第二课堂,扩大课外阅读,开设学习方法指导课;编写学习方法指导书等。但要实现学法指导的经常化、具体化,并获得切实的效果,根本的途径还在于如何把学法指导有机地渗透于课堂教学之中,使课堂教学过程能为学生“怎样学习”导向,

选择阅读教学突破口八法

阅读教学如何找到一条捷径,以最高的效率来获取理想的教学效果呢?我认为,关键要打破那种逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序,抓住问题要害,精心设计一个教学突破口,为学生深入理解课文定向、定序、定度,引发兴趣,激活思维,力求精讲。这样,对作为突破口的问题的探究,也就成了整个教学过程的基本内容.选择突破口要有一定的依据,从宏观的角度来说,应是《大纲》的总要求和分年级要求。

琐谈激发创造思维的提问艺术

课堂提问除了师生交流思想外,其特殊的目的还在于恰当而巧妙地提出问题,诱导学生作答,以引爆学生创造思维的火花,培养创造思维能力。学生的学习主要是掌握人类现成的知识,而不是去发现新知,因此,学生的创造思维不主要表现在创造性地发现新知,而是在学习现成知识时发现问题,分析问题和解决问题的方法、途径和结果,相对个人或同年级同学来说,是新颖独到的,因而所谓的激发创造思维的提问也应基于此而设计的。

关于农村青年教师现状的调查及思考

●本调查旨在了解当前农村青年教师的现状,为各级领导部门在培养青年教师上提供决策依据,并提出加强青年教师队伍建设的建议。●本调查的对象是松江县20所中小学(不包括松江城厢镇学校)中,年龄在35岁以下,教龄1年以上的250名农村青年教师,平均每校12名,被试人选由学校领导确定,其中58人曾获得校级以上荣誉称号或教学奖。调查采用无记名问卷与学校领导、被试者个别访问、座谈相结合的方法。●本调查的结果如下: (一)