上海地区葡萄透翅蛾发生与危害规律研究

随着上海地区葡萄种植面积的扩大,尤其庭院零星葡萄种植的增多,葡萄透翅蛾危害日趋严重。作者于1987年以来进行了有关其生物学与发生规律的观察。

新教师见习期培训的实践与思考

"新教师见习期培训",是指大中专师范毕业生分配到中小学任教后,在为期一年的见习期内的以培养教育教学实践能力为主的新教师培训。在国外,称之谓"新教师入门教育"。加强对新教师见习期的培训,不仅具有深刻的现实意义,而且具有深远的战略意义。日本的学者认为:"

葡萄透翅蛾性引诱剂测报防治时机研究

葡萄透翅蛾(Paranthrene regalis Butler)一年发生一代,是葡萄重要的蛀茎害虫。幼虫孵化后20—120分钟蛀入嫩梢,继而蛀向粗枝,直到下一年羽化。一生在葡萄茎内生活11个月以上,防治有利时机甚短。必须准确测报虫情,才能切实掌握住最佳防治时机。但葡萄透翅蛾两性间有较强的性信息联系,雌、雄蛾一生都只交配一次(周祖琳),其性信息素成分,已鉴定为反、顺—3、13—十八碳二烯醇(E,Z—3,13—18:OH)(许少甫等),奠定了应用性信息素防治的基础。本研究目的,就在于探索利用性信息素诱捕器测报葡萄透翅蛾发生期的可能性。

麦蛾交配过程中精包的形成

自Callahan(1958)首先用系列形态观察研究棉铃虫精包形成后,这一方法即为众多学者采用,成为研究昆虫情包形成的经典方法。作者在实际工作中,深感此法不仅工作量大,而且所见系列形态并非同一精包的连续变化过程,于是从1976年起选用麦蛾[(Sitotroga cerealella(Olivier)]作实验材料,探索直接观察精包形成过程的研究方法,至今已成功地建立了一套活体直接观察方法,从每一对材料都可看到交配授精的全过程,证实精包的形成由雄蛾独自完成,而且精包颈和精包体形成的时间、部位、成分和过程都完全不同。本文报告两种活体实验方法及其观察结果。

麦蛾的求偶行为与区分等级的方法

求偶行为是麦蛾的本能，主要由自身生理状态决定，雌蛾全是自发行为，雄蛾多是对异性信息刺激的反应。两性求偶行为都有固定发生程序，有明显的阶段性。本文按其阶段程序特点把两性求偶行为各分为3等9级。非求偶行为概作0等0级。等级数值大小反映了性兴奋强度，统计分析级别数值，就能确定个体或蛾群求偶行为的动态。

家蚕蛾交配授精的活体观察

应用活体实验方法,真接观察家蚕蛾交配中精包形成与释放的动态过程。交配全过程可分为交配前期(交配准备期)、交配初期(精包颈形成期)、交配中期(精包体形成期)、交配后期(精包释放期)、交配末期(交配结束期)五个时期。详细描述了雌雄蛾交配时雄蛾生殖管道各分泌物的排出与精包在交配囊内和体外的形成过程,证实各种分泌物排出顺序,与雄蛾生殖管道各段的结构顺序和交配囊内容物的形成次序一致。

三唑磷对葡萄透翅蛾毒力作用方式研究

三唑磷（triazophs）是一种中等毒性的有机磷触杀、胃毒杀虫剂。葡萄透翅蛾幼虫接触或取食10mg/L药液处理的葡萄茎叶就可致死；100mg/L以上药液对葡萄新梢枝有较强内渗作用，能渗入梢内组织毒杀施药前10余天至施药后10余天孵化蛀入的幼虫。1次施药的有效杀虫时间前后长达20多天，相当葡萄透翅蛾全年孵化期。掌握孵化高峰喷施100～200mg／L三唑磷农药，1年只要施药1次就能消除葡萄透翅蛾的危害，是目前年一次性药剂防治的首选药剂。

从信息论谈小学语文讲读课结构改革

探讨小学语文讲读课教学过程的规律,是进行讲读课课堂结构改革的前提。本文从信息论角度就讲读课课堂结构作尝试性探讨。 小学语文讲读课教学的基本目标是:促使学生掌握语文知识,提高听、说、读、写能力;促进智力发展,开拓创造思维;陶冶美好的道德情操。讲读课结构的每个教学环节,虽然各有其功能,但必须服从这一总体目标。所以。

麦蛾交配中雄蛾阳茎的排气现象

本文报道用活体解剖实验、连续组织切片、扫描电镜观察等方法,研究麦蛾(Sitorrogacerealella)阳茎所排气体的来源、排放途径和排气原因与所起作用的结果,证实阳茎排出的气泡源于铸颈管上的气管系统,通过呼吸作用,经内、外表皮管之间的间腔,由位于阳茎生殖孔附近的排气口排放。排气是内表皮管细胞组织代谢活动加强的结果,与精包颈形成有关,并有促进精包壁和精包颈硬化、为精液输送转移开辟道路的作用。

纵横渗透,提高解题能力

教师在解题教学过程中,对例题(包括习题)除按课本解法讲解外,还应多加分析和探究,经常注意各科知识的横向联系,纵向渗透,寻找各种不同解法,同时对这些不同解法进行比较,注意寻找最优解法,若能这样进行解题教学,则必有成效。下面就在教学中积累起来的体会,举例说明。

讨论、实践是电视教学县级辅导的重要环节

"中学英语课堂教学理论与实践"是上海市中学英语职务培训第一门课程,是通过电视的远距离教学形式进行的。然而,同任何事物均具有两重性一样。电视教学势必缺乏当面教学所具有的优越性。那么,如何既能利用电视教学的特殊功能,又能使其具备面对面教学的特点呢?我们从电视教学县级辅导工作中体会到:

农村中学教研组建设因素刍议

教研组是实施教学计划的基层业务组织,上受教导处的领导,下设备课组。教研组的工作任务.主要从事教学研究.实施教学计划,开展教学活动。教研组工作的好坏,对于活跃教研气氛.促进教学改革.推动教学工作.提高教师素质.大面积提高教育教学质量等有着直接关系。学校的教育教学工作.主要是通过课堂的教学活动来实施的。

角色游戏讲评环节的实践和探讨

角色游戏一般由准备、进行和结束三个部分组成,结束部分包括游戏讲评和收拾玩具。通过讲评,老师能了解游戏开展的基本情况,有效指导、深化游戏。研究讲评能促进游戏教育功能的进一步实现,提高幼儿创造能力、语言能力、解决问题能力及促进幼儿社会化发展。角色游戏讲评按心理内容可划分成这样几种方法:反映式、情感式、交往式、评价式和创造式,它们分别从不同的心理发展角度,促进幼儿的心理在原有水平上提高。反映式讲评是老师有目的地通过幼儿对现实的反映加以引导的一种讲评方法。这种方式老师一般问:

葡萄透翅蛾的习性与防治策略探讨

葡萄透翅蛾足1年发生1代,一生只交配1次。其羽化、求偶、交配、产卵、孵化等生理活动都在白昼进行。初孵幼虫在孵化后2小时左右蛀入葡萄嫩茎,此后在茎内生长、越冬、化蛹直至羽化,防治困难,是葡萄生产的大患。本文根据葡萄透翅蛾习性特点,提出运用性引诱剂测报蛾情、抑制交配,把幼虫消灭在发生或为害之前的策略。

葡萄透翅蛾大田性诱防治效果研究

1988—1993年作者在上海市松江县苗圃用性引诱剂诱捕葡萄透翅蛾,苗圃葡萄种植面积约2.8ha,设置粘胶诱捕器53—55只,每只用一含E3,Z13—18:OH 300—500μg的硅橡胶塞作诱芯,6年依次诱杀雄蛾457、579、551、541、881和768头。试验期间,用雌蛾缚翅拴放法检测,雌蛾田间交配率高于47.6％;用雄蛾标记释放法检测,诱捕器的田间诱蛾率为30.6％。试验证明,此种防治方法仅能诱杀田间部分雄蛾,不足以降低下一年虫量,没有达到预期防治效果。主要原因是E3,Z13—18:OH只是葡萄透翅蛾性信息素的一个组份,诱蛾效率不高。本文并讨论了今后要解决的问题。

圆锥曲线弦的中点问题

圆锥曲线弦的中点问题江福贵张艳芬（吉林舒兰市一中１３２６００）（上海松江县教师进修学校２０１６００）求直线被圆锥曲线截得弦的中点问题，屡见不鲜，是一类重要问题．对于有心曲线弦的中点问题，我们可以用切线的斜率和中点与中心连线的斜率的积为常数（±ｂ２ａ２...

道德、生产力与教育

在道德标准与生产力标准的议论中,教育界感兴趣的是道德,生产力、教育间的关系如何,讲生产力标准还要不要道德,教育又处在什么地位。本文试图论证,正是坚持生产力标准才有道德的提高,教育可以影响道德水平的高下,但道德从根本上说由生产力发展所规范。

文道统一的教学结构模式初探

学文与悟道是阅读教学的两大任务。以文选式为特征的语文教材把文和道统一在一系列的具体课文中,艺术地处理好学文与悟道的教学结构关系,使两者水乳交融,就成了阅读教学的头等重要的课题。 根据我们近年的探索发现,不同课文应当有不同的教学结构,常用的有以下四种基本模式: 一、直达式。即在教学时,引导学生同时把握课文的内容与形式,一气完成学文与悟道的任务,它一般表现为:老师引导学生逐词逐句理解课文,既要掌握词句的表层意义,也要把握特定语境中的意义,一个句段弄清楚后,再解决以下句段,步步为营,稳扎稳打,精雕细刻,文道兼收,课文读完,教学任务也基本完成了。