语文教学中培养学生自主学习能力的尝试

文章介绍了课前、课中和课后三个不同学习阶段的特点,分析研究了学生自主学习能力培养的方法,提出了课前要提高学生自主预习能力;课中要精心设计,激发学生语文学习兴趣;课后要巧设作业,拓展学生开放式思维能力。并在教学实践中进行了论证。

初中生记叙文写作应体现美感

学写记叙文是学习正确使用语言、准确反映生活、很好地表达思想感情的基本训练.而一篇好的记叙文,首先应该以真实为基础;其次,要以善为内容;再次,要体现题材新和构思巧;最后,记叙文的美还要体现在通过适当的议论抒情上,使主题有所升华.只有这样,作品才能准确地反映生活,很好地表达思想感情,文章也才有深度,有一定的可读性和审美、教育价值.

运用“开放式教学”提高历史课堂教学的有效性

随着课程改革的深入．课堂教学的有效性越来越成为每一位教师所关注的问题．毕竞。学生的学习质量和发展水平很大程度上取决于教师每一节课的实际教学效果。在历史教学中运用“开放式教学”模式，充分发挥学生的潜能，体现学生的主体地位。培养学生优秀的思维品质，营造和谐的师生关系，是提高历史课堂教学有效性的重要途径。

预习,一种行之有效的方法

长期坚持课前预习,有助于培养学生的自主学习意识,使学生在学习过程中发挥主动性和创造性。预习是一种行之有效的语文学习方法,教师应在认识预习的重要性的前提下,教给学生预习方法,使学生逐渐学会学习、乐于学习,体会学习的东趣,形成综合学习能力。

《牛津英语》教学的几点体会

上海市二期课改中使用的牛津教材内容新颖、题材广泛 ,但词汇量大、语法现象多 ,学生实际水平很难达到要求。针对这种情况 ,笔者在教学中采取以词汇、语法打牢基础 ;以语块模式扩展应用 ;以新颖手段融入素质教育的理念 ,旨在唤起学生兴趣 ,进而提高其英语水平。

抓住教学主要环节,注重学生素质培养

本文从指导学生预习 ,提高课堂教学效率 ,改变复习方法 ,更新测试内容等主要教学环节 ,阐述了如何培养学生学会学习 。