用“热点热评”提高中学生口语表达能力

在如今这个大合作时代,人们之间的联系越来越紧密。无论是日常生活还是学习工作中,都需要出色的口头表达能力。如公开演讲、产品推介、现场拉票等都需要人们用口头方式及时展示自己的思辨和语言能力。＂口语表达＂也纳入了初中语文教学的范畴。

讽谏去蔽 深思慎取——《邹忌讽齐王纳谏》一文的教学价值

《邹忌讽齐王纳谏》中恳切诚挚的进谏献言,饱含着中国古人的智慧、责任感和担当精神。在教学中,为了加深学生的学习印象,提高其文言文学习水平,教师应基于文章内容,从比较、勾联、品鉴三方面入手,通过创造性复述、解读学者意见、分析词句韵味三个环节,积极提升教学质量,让学生在学习过程中逐步达成核心素养目标,最终实现这篇文言文名篇的教学价值。

全员导师制背景下提高初中生心理健康水平的实践探索

初中阶段是个体心理发展的关键期,初中生不仅要面临着生理和心理的快速发展,而且要面对学习压力和升学压力,容易遇到各种问题与困惑。在上海市推行全员导师制背景下,上海市上宝中学将实施全员导师制和心理健康教育有机整合,通过构建良师益友的师生关系、开展专业培训、进行分类指导,加强师生沟通和家校联动,为全员参与心理健康教育提供有力支撑,全方位构建学生心理健康防护网,全面提升学生的心理健康水平。

国外规范与治理课外补习的经验及启示

规范课外补习作为一个国际性的教育治理问题对世界多国的学生、家庭、教师、学校及社会造成不同程度的影响,各国政府的规范和治理方式呈现出多元化的形态。相关政策制定通常基于社会文化环境、教育资源环境、升学考试制度等确定治理目标及行动策略,并显现不同的政策成效与缺陷。针对我国课外补习治理的困境,建议从跟踪研判课外补习的发展趋势、源头疏导课外补习的过热需求、加速细化课外补习的治理政策以及着力培育公益性教育组织等方面借鉴国外治理经验。

初中科学课程的情境教学

实施“ 情境、 问题、 探究” 教学是进行探究教育的内在要求, 也是信息时代发展的客观要求和深化科学探究与情境教育研究的需要, 它可以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣, 促使学生呈现能动性行为的态势, 有效地培养学生的创新思维和实践能力.文章介绍了创设科学的教学情境的必要性, 初探了初中学生素质教育中和谐、 生动、 自然的学习情境的创设, 并尝试从五个方面剖析了自身的教学尝试.

初中思想品德教学中思维导图的实践探索

初中高年级的思想品德教材在很多框节中,前后关联、上下呼应的知识点较多,这对思品教学的连贯性提出了很高要求。文章将知识点的内在逻辑、关联性进行总结与传递,构建思维导图,既有利于对课堂教学内容的深入理解,提高学习与记忆效率,也是教师授之以渔,创新学生学习方法的工具。

思维导图在初中物理教学中的应用研究

思维导图作为一种新的教学方式,自引入教学领域以来,已经在教学方面产生了积极的影响。针对学生在物理学习中存在的种种方法上的缺陷,笔者尝试把思维导图引入学生学习的3个主要环节（即预习、听课和复习）,起到促进学生学习物理学习的兴趣,提高物理成绩的作用。

探究性学习在学科育人价值实现中的研究——以初中信息科技程序设计教学为例

信息科技学科育人价值的落实点主要在课堂。在课堂教学中,教师要积极全面地准备“过程”,要重视学生精神世界的建设,在兴趣、能力、思辨、行为等方面给学生加以引导,以灵活、变通和启发式的教学模式与策略,突显学生在学习中的主体地位,使信息科技课堂教学走向“过程育人”。

文言文教学内容的确定原则

文言文教学应教授学生必要的词汇，引导学生领会思想，激发学生课外阅读以掌握常识，鼓励学生注重课本。最重要的在于通过课堂让学生尽可能地学会文言文的自主阅读与学习法，构建合理的记忆框架。

浅析视频影像技术在羽毛球教学中的应用

随着信息技术的发展,学校课堂教学也越来越多地引进了多媒体教学,视频影像技术在羽毛球教学中的应用,可以有效实现不同角度的羽毛球教学和指导,以主动的自我审视和技术分析提高羽毛球教学水平。本文分析了视频影像技术在羽毛球教学中的采集、整理和利用,指出了其对羽毛球教学的积极影响,并提出一些教学应用建议,以求利用先进的多媒体技术更科学地指导羽毛球教学。

初中英语阅读教学中追问技巧的使用

在英语阅读教学中,为了实现深层次的教学效果,教师需要善于利用追问来激发学生思维,改善课堂环境。追问的策略有所不同:基于文本内容浅层分析后,教师使用追问可以引发学生深层思考;学生遇到学习瓶颈后,教师使用追问创造假设,可以诱发其语言能力发展,从而培养学科核心素养。

关于冯诺依曼结构原理的课堂教学实践研究

文章针对计算机的一个原理性概念——冯诺依曼结构的基本工作原理, 以及如何在课堂教学中以一种相对能够给学生留下深刻印象的、 比较“ 新鲜” 的方式来呈现这一概念进行了实践研究.通过课堂教学实践来探索教师在进行信息科技原理性概念的教学过程中,如何去调动学生的学习积极性, 如何增强学生的主观能动性, 以及如何启发学生对原理的思考并加深对原理的理解.

中考数学复习试卷评讲课的有效性探究

试卷测试后的评讲课是复习阶段的重要课型和复习教学的重要环节。评讲课的有效性直接关系到数学教学的质量。而要提高评讲课的效率就必须掌握评讲课的特点,遵循评讲课的规律。评讲课具有大容量、评价、补救、综合等特点。评讲课教学具有以下原则：及时性原则、重点性原则、补救性原则、激励性原则和主体性原则。

新棋谱记法中的活动探究——一节数学活动课的教学改进与思考

上海教育出版社出版的义务教育教科书《数学》七年级第二学期(试用本)在每个章节都设计了数学探究活动,笔者改进“平面直角坐标系”一章的探究活动,并生成课堂教学.本节课以学生生活中常见的五子棋问题为情境引入,增加了学生的学习兴趣,在具体场景中描述棋子位置,促使学生利用坐标系思想将棋子坐标化,在新规则背景下研究五子棋问题,在活动中感悟问题的数学化,并用数学化语言解释现实问题.

英语教学中的任务型语言教学实例初探

任务型语言教学立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生＂学＂的角度设计出各种教学活动。具体实践经验为：设立合理的教学目标是关键;根据学生实际水平和学习需求制订一系列有效的教学任务和步骤;课后作业的布置是任务型语言教学的延续。同时还需要不断反思和反复实践,才能更好地发挥其效能和作用。

初中作文教学学情调查方案设计的研究

在当前的作文教学中，往往面临着教师觉得难教、学生觉得难学的现状，其中一部分原因在于我们目前的作文教学在一定程度上脱离了学生作文学习的实际。教师在指导作文时不能充分满足学生的学习需求、不能很好激发学生的学习主动性、不能有效解决学生存在的问题，而学生在学习作文的时候也就往往觉得作文课听了没有什么用，因此不知如何学、不愿学习。文章旨在探讨作文教学中如何细致深入地调查学情从而科学有效地指导，即研究把握学情的思路应该如何、通过怎样的方案设计来调查学情、围绕学情应调查些什么样的内容以及如何让作文教学更好地与学情结合起来。

内外兼顾,分层设项,循序渐进——初中作文教学分层构架的初步实践与研究

在第二期课程改革的教育背景下,作文教学的确定可以分为教学对象的确定、教学内容的确定、教学方法的确定。文章旨在探讨初中作文教学的分层构架,探讨针对不同年级学生确定作文教学目标以及实现目标可以采取的方法：首先,研究依据不同学段学生的心理特点和知识程度,确定不同的作文训练目标;其次,依据确定的目标,再结合教材和学生实际,确定具体的学习内容;最后,根据具体的学习目标和学习内容,探讨采取怎样的措施来保证目标的有效落实。本次研究重点不在于理论的探讨,而是侧重于实践性、可操作性,以期能够给其他教师实施作文教学以启发,并提供适当参考。

领悟实验内涵 设计教学路径——以《电路》起始课教学设计为例

物理实验课教学,既能够培养学生的观察能力、动手能力,又能够培养学生分析问题、解决问题的能力。以实验为基础的物理课堂,应注重学生在实验教学中的参与性和主动性,打破常规初中物理教学的模式,要有创新的思考与实践。

初中生英语阅读策略培养的研究

阅读是人类运用语言全面深入认识世界的途径之一;也是获取信息的一种非常重要的手段。英语阅读作为语言输入和综合能力培养的主要渠道之一,在英语教学中的重要地位尤为突出。文章将阐述英语阅读策略的定义和重要性,结合两年来上海市初中毕业统一学业考试英语卷中部分阅读试题以及初中学生英语阅读策略现状调查,通过一系列实际案例来探讨如何在阅读课堂教学设计中侧重阅读策略教授,从而有效培养和提高学生的英语阅读能力。

试论新课程改革背景下的数学课堂探究性教学

改进学生的学习方式是新课程改革所提倡的一个目标,数学新课程强调＂动手实践,自主探索,合作交流＂的学习方式。新课程大大加强了探究性学习的比重,这就要求教师在教学中应着力构建课堂探究活动的学习环境,促进学生主动发展。但是在实施探究性教学过程中却存在许多问题,致使课堂探究活动缺乏有效性。针对这些问题,文章提出了一些改进措施,而且也得到了一些收获。