“三全育人”视域下高职学生就业能力提升路径探究——以上海民航职业技术学院为例

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的“三全育人”要求,能够系 统、整体、全面、协同地指导高等学校开展大学生的就业指导工作。在“三全育人”视域下通过能动性、连贯性、系统性、 创新性四个方面实现路径闭环,能够更好地促进大学生就业能力的提升。

高职院校辅导员“资助+育人”能力提升研究——以X职业技术学院为例

资助育人工作是一项长期且复杂的工程。新时期新形势下,资助育人工作正处于从“量变”到“质变”的过渡阶段。将资助工作与育人功能进行有机融合,并逐渐迈向精准化,是辅导员面临的一个重要课题。以实践探索为抓手,通过工作实际,反思总结出辅导员“资助+育人”能力提升的路径,即紧密联合家长的力量,给予学生心理、学业、能力和就业方面的帮扶,对于高职院校辅导员提升资助育人工作的实效性和针对性,提高育人成效具有重要意义。

AIGC视域下信息素养教育相关问题研究与课程思政实践

作为职业教育人才培养中的重要内容,信息素养教育在当下智能化时代的现实价值和意义日益明显,随着AIGC(生成式人工智能)技术深入且广泛的应用,高职院校信息素养教育面临诸多问题和挑战,但同时也为教育数字化转型提供了关键途径。通过探讨和分析在技术不断迭代升级的智能化环境下院校信息素养教育出现的新变化、新问题和新挑战,并在传统信息素养核心要素的基础上,梳理出AIGC视域下信息素养教育的拓展内容和深刻内涵,以课程思政为切入点给出信息素养教育的具体实施过程。

高职航空物流试点“1+X”证书制度的现状分析及路径优化

“1+X”证书制度是国家为对接科技发展趋势和产业需求变化而出台的一项职业教育改革重要举措,在引导职业教育人才培养方面发挥着积极作用。作为物流“1+X”证书的首批试点专业,上海民航职业技术学院航空物流专业对“1+X”证书制度在人才培养的应用进行了积极探索,经过四年试点积累了一定实践经验。文章首先梳理了高职航空物流专业试点“1+X”证书制度的现状及存在的问题,在此基础上结合本校试点经验,探讨了高职航空物流人才培养的改革思路与优化路径,希望能为其他专业试点“1+X”制度提供“先行者”经验。

飞机空调系统动态安全分析

目前,飞机空调系统的安全性分析多基于固定故障状态,未考虑故障动态发展与变化,且仅能进行定性分析,因此有必要对飞机空调系统开展精准安全性分析。基于空调系统FMEA中的根故障参数,借助Markov时间序列求解故障横向转移路径,利用联合概率分布及Bayes算法求解故障等级与概率,实现横向定性又定量的安全性分析;运用Monte Carlo仿真求解故障纵向升级路径、故障等级与概率,实现纵向定性又定量的安全性分析。结果表明:动态定性又定量的安全性分析可以精准地判定飞机空调系统的安全性、故障状态下的放行结论及放行要求,具有较好的工程应用价值。

高职物流专业实施“1+X”证书制度的困境与对策

作为新时期职业教育改革的一项重要举措,“1+X”证书制度强调职业院校在人才培养过程中应将职业技能培养和专业学历教育融合起来,强化对学生职业能力的培养,提高学生就业本领,以更好服务于区域经济发展。文章结合高职物流专业“1+X”证书制度的实施情况,对其实施推进过程中面临的一系列困境和难题进行了剖析,并从“课证融通”课程体系构建、“双师”教学团队建设、深化“三教”改革、加强校企合作和产教融合等方面给出了破解对策,以对开展物流管理“1+X”证书的试点院校提供参考和借鉴。

团体心理辅导在大学生心理危机干预中的应用研究——以某高职院校为例

对38名心理危机的大学生展开为期4周的心理危机干预,笔者利用SCL-90症状自评量表在干预前后分别对干预组和对照组的学生进行测量,发现干预组和对照组干预后在焦虑、人际关系敏感、强迫、精神病性、敌对、恐怖、抑郁、偏执、躯体化等方面存在显著的差异,干预组得分明显低于对照组,这说明团体心理辅导有助于提升学生的心理健康水平,在学生心理危机干预中起到一定作用。同时针对选取研究的高职院校的现实情况提出组织团体心理辅导的督导和教研活动,提升团体心理辅导质量。及时足量开设大学生心理健康教育课程,普及心理健康知识的建议。最后也指出本研究在理论驱动层面,团体辅导的时间以及后续跟进研究方面存在不足和改进之处。