“教学交往”研究之我见

教学交往的已有研究存在着多种角度的分歧，其关系定位、对“交往”的理解以及研究的方法论都不尽相同，出现了一定程度的自说自话、各自为阵、互不“交往”的现象。要想有所突破，必须澄清相关理论范畴、回归本真的教学世界、引领现实的教学改革。

概念检测性问题的用途——由一段对话想开去……

曾有一次，笔者旁听了一位英语教师介绍她的语法教学经验，当时有一个话题是关于语言点have／has been与have／has gone的教学，