面向21世纪的浦东新区职业教育

面向２１世纪的浦东新区职业教育张玉阶，陶国强，管志松１９９０年４月１８日，李鹏总理代表党中央、国务院宣布了开发和开放上海浦东新区的重大决定，要把５００多平方公里的农村建成城乡一体的现代城区，从而拉开了大规模开发浦东的序幕。一个地区社会和经济开发总体目...

以发展性教育督导评估 促进学校主动发展(上)

已往，对不同发展水平的学校，教育督导部门大多采用“一把尺”，进行带有奖惩色彩的鉴定性督导评估。显然，这样的教育督导评估已不能适应素质教育的要求，不利于促进每一所学校的主动发展。对此，上海市浦东新区人民政府教育督导室(以下简称新区督导室)力图构建体现素质教育思想、促进学校主动发展的区域发展性教育督导评估体系。

以发展性教育督导评估 促进学校主动发展(下)

开展学校发展性教育督导评估的效果 根据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，新区督导室已对区内所有中小学进行了发展性教育督导评估，取得了良好的效果。

公平与效率——关于基础教育改革与发展的讨论

当前,基础教育正在由应试教育向素质教育转轨;近两年来,教育行政部门出台了一些重大的改革举措,随之也产生了一些新的教育现象。在这个过程中,“教育的公平与效率”问题逐渐引起了人们的思考和议论。特别是办学体制和招生考试制度等方面的改革,受到了社会方方面面关注。从“公平与效率”的观点看,有些办学思路和措施,如取消重点中学初中部、免试就近入学等,比较强调教育的公平性,而有些如办示范校、特色班等,似乎更偏重于提高办学效率、培养优秀人才。从观念上说,“公平”与“效率”都是人们所追求的理想和目标;但在实际操作中,二者往往难以兼得,有时还会产生一些矛盾。如何使公平与效率的关系得到一定程度的平衡。如何正确认识、合理解决这个问题,还有待于进一步的研究和实践。为此,本刊编辑部于去年9月25日举办了“基础教育的改革与发展”小型学术研讨会,研讨的主题是:教育的公平与效率。与会人士围绕主题,就基础教育的改革现状与发展方向发表了各自的见解。讨论的气氛十分活跃,许多观点富有启发性。现将讨论内容整理发表如下,以飨读者。

现代学校制度建设若干思考

现行的学校教育是工业社会的产物。17世纪中叶以后开始出现农业社会向工业社会的转变，形成了社会化的大生产和金字塔式的社会结构。建设与工业社会相适应的学校教育成为时代的呼唤。捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和学科课程制为新学校的建立奠定了坚实的理论基础。到19世纪初，已形成了一套完善的与工业社会相匹配的学校制度。

学校内部管理可试行班主任负责制

为了增强学校的办学活力,提高学校的办学质量,作为学校管理体制的一项重要改革措施的校长负责制正在逐步深化。但是作为学校法人,具有办学自主权的校长的办学思想要在校内真正得到体现却困难很大。这中间除了校长的领导集体组阁权、人事权、经费权等尚要受到历史、环境、体制等多方面的影响和制约外,学校内部管理层次过多。