情景式教学模式在医学生医患沟通能力培养过程中的实践与探索

目的讨论情景式教学模式对医学生医患沟通能力培养的应用效果。方法选取2021年1月—2024年2月在上海浦东潍坊社区卫生服务中心全科门诊进行学习的72名医学生为研究对象,按照入学时间分为两组,各36名,观察组(2022年8月—2024年2月)给予情景式教学模式和对照组(2021年1月—2022年7月)给予传统教学模式,比较两组医学生的情景式教学成果(沟通能力、临床能力、笔答能力、综合能力)以及各项教学效果满意评分。结果教学后,观察组的沟通能力、临床能力、笔答能力、综合能力的情景式教学成果评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);教学后,观察组的各项教学效果满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对医学生使用情景式教学模式,能有效提高医学生医患沟通能力,提高医学生临床问题处理以及应变能力,从而提升医学生的临床综合能力。