PBL教学法在感染科临床护理教学中的应用效果评价

目的探讨PBL教学法在感染科临床护理教学中的应用效果。方法将80名在我院感染科进行临床护理实习学生随机分为对照组和观察组各40人,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法。教学开始前及结束后,考核两组学生的感染科临床护理的基础理论知识、临床实践能力、综合能力。同时教学结束后,对两组学生进行问卷调查,了解学生对自身能力的提高和PBL教学法的评价。结果教学后PBL教学组学生的基础理论知识及临床实践能力的成绩均高于传统教学组(P<0.05)。PBL教学组学生的与患者的沟通能力、发现问题及解决问题的能力、临床操作能力、对患者的人文关怀成绩以及综合能力总成绩均明显高于传统教学组(P<0.05)。PBL教学组学生对教学老师的满意程度高于传统教学组,学生的自主学习及处理问题能力的效果要明显好于传统教学组(P<0.05)。PBL教学组中有87.5%的学生认为PBL教学法能够取代传统的教学法。结论在感染科临床护理教学中,PBL教学法能够显著提高学生的自主学习能力、临床实践能力,能够极大地提高教学质量,可以在教学中广泛推广。