小而精,走适合自己的路——访上海市虹口区海南中学校长丁琼

—眼可尽揽学校全貌,“小而精”是记者对海南中学的第一印象。海南中学的“小”在于其占地面积,海南中学的“精”则体现在教学方式的设计上。不受地理区域的限制,全面打开校园“云课堂”,海南中学校长丁琼介绍说,学校目前主要通过官方微信公众号、校内电子屏、每一楼面的云屏幕,这三大工具,搭建具有“海南”特色的网络云空间。

新课标下初中山水游记类文言文阅读教学设计

初中山水游记类文言文阅读不仅能让学生掌握一定的文言文知识,还能提高学生的语言运用能力和交际能力,在培养和提升初中生文言文语言运用水平、思维逻辑能力以及创新精神等方面都具有非常重大的意义。为了促进初中生山水游记类文言文阅读能力的提高,教师需要在教学过程中不断进行探索与创新,设计合理、科学的教学方法。

中学职业指导课程在学科领域的开发

本文对世界职业指导课程化的进展，特别是对开发职业指导课程的两条主要途径作了深入的比较研究。在此基础上，结合我国现阶段的国情，提出了基础教育阶段职业指导课程（学科领域）的框架图。

量身定做 与时俱进——上海“二期课改”上教版《九年义务教育教科书·数学》八年级下册“第二十一章 代数方程”的比较研究

以上海＂二期课改＂上教版《九年义务教育教科书·数学》八年级下册中的＂第二十一章代数方程＂为例,通过介绍该章的内容,比较＂二期课改＂教材与＂一期课改＂教材、不同版本教材、不同国家课程标准在本章内容处理方式上的异同,总结出上海＂二期课改＂上教版《九年义务教育教科书·数学》八年级下册＂代数方程＂章节的特点.

中美地理教育的差异

在美国加州TempleCity（天普市）为期两个月的培训期间，与TempleCityHighSchool（天普高中）校长如影相随，故称“影子校长”。但作为一名地理教师，除了学习他们的管理，我更感兴趣的还有他们的地理课。通过深入课堂听课，与学校老师学生交流后，我发觉上海和加州两地的地理教育存在比较明显的差异。

中小学数字图书馆的定位与建设策略

基于中小学数字图书馆建设,文章述及了其定位和建设策略以及在中小学教育教学过程中的作用。

小学快乐体操教学内容体系的构建

采用特尔菲法和层次分析法,筛选和优化小学快乐体操教学内容,旨在为小学体育教师快乐体操教学提供针对性和可操作性的教学内容,使其教学更具有效性,进而促进快乐体操的推广。研究表明:(1)依据小学快乐体操项目的R值(依赖指数)得出其开设顺序为自由体操、平衡木(女)、跳跃、单杠、蹦床和双杠(男);自由体操对学习领域目标的直接贡献(D值)与全部贡献(T值)均较大,实践中应依据学校实际教学条件、学生身心特点按顺序进行开设,选择合理的教学内容;(2)自由体操项目教学内容中对学习领域目标直接贡献(D值)与全部贡献(T值)较大的是摆倒立、屈体前滚翻,在内容筛选时应列入必选内容,课时安排应有所侧重;(3)依据体操项目教学内容筛选的结果设计小学不同学段、不同项目快乐体操教学内容、学时分配和教学方案,能为一线体育教师教学提供更具针对性和可操作性的方案,提高教学水平,促进快乐体操的推广。

我教《沉船之前》

《沉船之前》是上教版八年级第二学期"面对灾难"单元的一篇课文。对于这篇课文的教学,我实践着在"无为而治"中求得"有为"。老子的"无为而治"思想,在我们的语文教学中也有着一定的指导意义。在《沉船之前》的课堂教学中,我尽量做到让学生"自化"——自己来读懂课文;让学生"自正"

美国加州地震面面观

加利福尼亚州（State of Califomia）简称加州，是美国西部太平洋岸边的一个州，面积42．3万平方千米，是全美第三大州，人口3387万（2000年），是全美人口第一大州。加州城市人口占91．3％，主要集中在太平洋沿岸地区，其中50％的人口聚居在洛杉矶和圣弗朗西斯科（旧金山）一带。由于早年的淘金热，加州有一个别名叫做金州（The Golden State）。

观美国地球科学课得到的启示

我是一名地理教师,职业使然,到了美国我努力地去寻找地理课的影子,到目前为止,我找到了自然地理的影子（在美国是地球科学）。听了一些课后,地球科学课给了我以下几点启示：

美国加州的防震演习

由于美国加州位于圣安德烈斯活动断层上，10）月的第三个星期的周四，加州会举行全民的防震演习。从媒体公布的时间看防震演习安排在上午的10点20分。一大早我在校长室复印资料，顺便问了凯西演习的时间，凯西和我说的时间是11点50分，我以为那是结束的时间，心里还在嘀咕：演习要那么长的时间吗？

实验教学在美国——以地震单元为例

地理包含自然科学内容，所以，实验教学理应是地理教学的一部分。然而在我国的中学阶段地理长期以来属于文科，实验教学长期遭到忽视。

教师在感受性阅读中的角色定位

2001年《全日制义务语文课程标准(实验稿)》和新版的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》都在继承以往课标的基础上,对当前初中语文阅读教学的取向予以了新的拓展。全国《标准》倡导"感受性阅读",强调学生阅读的独特感受和体验,强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而2005年修订的《改进中学语文课堂教学的几点意见》中更是为贯彻"二期课改"的精神,充分体现语文学科工具性、人文性相统一的原则。

在课程计划编制中开展程序研究

程序是为进行某活动或过程所规定的途径，是一个可以纠正诸项偏见，走出各种误区，更好地落实方案的过程。课程作为社会文化的一部分，受制于社会政治、经济、文化的发展，受制于社会时代的发展，同时也因其有保存、传递或重建社会文化的重要职能而对社会发展产生一定的影响。而程序除了在课程计划中是有用、有效的之外，其自身还是一种具有独立价值的实体。

以低起点和低结构彰显语文教学的人文性——八年级《沉船之前》教学设计

【前端分析】1．学科现状 语文教学的人文性强调了语文教学作为母语教学，引导学生用语言文字去触摸世界、感知世界的特点。所以，对于今天的初中语文教学来说，将人文性真证体现在整个教学过程中，应该成为我们提高教学有效性的一个重要组成部分。

构建新的图书馆服务模式,为学校探究型课程服务

随着探究型课程和研究性学习的启动，图书馆作为学校教育教学信息交流中心必须接受二期课改的考验。学生要探究课题必须博览群书，积累信息，贯通各学科的知识，在此基础上进行课题的探究。于是学校图书馆对素质教育的功效就会越来越凸显出来。我校是上海市素质教育实验学校，近三年来，探究型课程和研究性学习已在全校范围内广泛而深入地开展，构建新的图书馆服务模式，为学校探究型课程服务。是我校图书馆一个值得研究的课题。

开发利用数字化信息资源为新课程增值服务

数字化信息资源的开发利用已经成为人们的关注。因此,如何利用数字化资源为中小学新课改服务则成为中小学图书馆工作者探究的课题。文章从构建教育信息教学资源,推广数字化服务平台,强化数字资源的开发利用三方面阐述了这一问题。

分层考试:突破分层教学的“瓶颈”

分层递进教学是一种在班级授课制前提下，实现个别化教育的常用且有效的手段，是适应学生个别差异以及促进全体学生良好发展的教学对策。上世纪90年代以来，分层递进教学在全国许多中小学开始推广，发展很快。近来，一些学校又尝试在部分学生学习分化较大的学科的教学中，打破原班级，采用按不同水平重新组班上课的办法，使分层递进教学又向前迈进了一大步。但其存在的根本问题一直未能解决，成为分层递进教学今后发展的一大障碍。

关于初三学生升学和职业指导实验的实施细则(续)

第三单元:社会职业、价值观与志愿选择(五课时)第三单元要引导学生在"了解自己"的基础上,走向"社会"和深入"内心"。即根据青少年的社会化进程及其特点,从职业意识的发展。