交叉与共生——环境设计教育的“智态”发展

随着西方形而上学权威性的不断式微,人文和社会学科开启了从时间（历史）分析模式向空间分析模式的转化。[1]这种转化引起了各学科的高度重视——许多学者试图将空间分析置入后现代理论框架中,作为环境设计的教育者们,也开始对自己当前的设计教育进行反思：

哲学维度下的感性表达--塞莱斯特·布谢·穆日诺上海展记

艺术家的哲思精神如果不能转化成吸引观众感官兴趣的创作元素。就会使作品走向晦涩，隔绝观者对作品的感知力，艺术感染力便荡然无存。艺术与哲学相比，先天的优势就在于感性层面的渗透能力，让观者在各种生理感官的作用下，感受艺术的震撼力，享受艺术带来的快感，进而激发对作品背后深义的探究心理。