高校关工委党史学习教育常态化路径探析——以上海理工大学外语学院为例

习近平总书记指出要认真总结党史学习教育的成功经验,建立常态化长效化制度机制,把学党史、用党史作为终身必修课。依据新形势下中共中央关于高校党史学习教育的要求,结合党史学习教育的内涵与意义,依托学院党史学习教育的实践,充分发挥关工委的育人优势与特点,通过构建党史学习教育组织体系、健全工作机制、完善规章制度,深入探索开展党史学习教育常态化长效化的新路径,将党史学习教育成果充分运用在日常教学、科研、育人之中,实现多维度、全方位、立体化推动高校教育事业有序、高效发展。

盘活红色资源对推进高校思政教育工作的探讨——以上海理工大学为例

信息时代的飞速发展使得育人环境同步出现同频共振,高校的思政教育工作正处在也将长期处在一个多元、多样、多变的文化生态中。在这样的文化生态中,盘活红色资源并将其与思政教育深度融合有助于在青年工作中有效掌握意识形态主导权,引导学生认同主流意识形态、树立社会主义核心价值观、坚定理想信念。

“一带一路”背景下高校外语学院中国文化课程调查研究——以上海理工大学为例

在“一带一路”的背景下,高校外语专业人才培养除了强调对英美等西方文化的理解与学习之外,还应重视加强外语专业学生对中国传统文化的了解和认识,促进“中国文化走出去”战略的实施。该文以上海理工大学外语学院为例,通过对中国文化课程的问卷调查数据来探讨和分析目前外语学院学生对中国文化课程的接受度以及所存在的问题。

公研英语课程的思政要素融入实践——以上海理工大学阅读课程为例

研究生是国家花费数年心血培养出来的高知分子和未来业界精英,他们的价值观对中国发展影响巨大。教师的言谈举止、授课理念和育人方式对研究生正确意识形态的形成有着积极引导作用。英语教师自身学术素养的提升对于公共研究生英语课程思政要素的有效融入有正相关性。英语教师的学术素养提升不仅仅包括专业知识和教学设计与反思,更重在政治信仰与家国情怀、专业能力与人文素养、创新意识和批判思维齐头并进的综合素养养成。为达到思政育人目的,上海理工大学公研英语阅读课程以立德树人为本、教师素养提升为辅、贴着教材内容走为原则,将思政要素自然融入研究生课堂教学的实践过程中。

ESP视角下的旅游英语选修课课程定位——基于上海理工大学的个案研究

以上海理工大学为例,以ESP理论为依托,对理工科院校开设的旅游英语选修课展开课程定位研究。"类导游"这一新名词是指与导游颇为类似但不尽相同的工作。理工科大学开设的旅游英语选修课有别于传统的旅游英语课程,应以培养"类导游"为目标,课程重点应放在文化导入及应用翻译/口译能力的培养上,搭建起基础英语课程与学生就业需求之间的桥梁。

基于效度整体观的中国高校CEPT效度研究——以上海理工大学2012年试卷为例

效度整体观把效度看作以构念效度为核心的整体概念,主张效度验证需要收集各个方面的证据。自Samuel Messick 1989年提出效度整体观以来,语言测试界至今仍深受影响,以其为理论指导对各种测试展开效度研究。然而,国内基于效度整体观验证高校大学英语分级测试效度的研究还未有先例。因此,本文以上海理工大学2012年大学英语分级测试试卷(USST CEPT 2012)为例,基于效度整体观从构念效度、内容效度、校标关联效度和后效效度四个角度结合定性分析和定量分析对该测试进行效度检验。研究证明USST CEPT2012具有较高的效度,能够真实地反映受试的英语水平。

主题式CBI在大学英语写作模块中的应用研究——以上海理工大学为例

通过问卷调查、测验、课堂观察及访谈的方法,在上海理工大学进行了一学期的主题式内容依托教学模式(CBI)的实验。实验前,为了了解理工科大学生英语写作中存在的问题,开展了关于理工科大学生英语写作课程需求的问卷调查。针对问卷调查中发现的问题,并根据主题式CBI的特点,设计了大学英语课堂中写作模块的教学活动。运用SPSS 19.0软件分析了问卷以及写作测验数据,以表明主题式CBI对理工科大学生英语写作能力的影响。

课程思政体系下的大学英语课程教改实施途径——以上海理工大学为例

概述课程思政的背景和必要性,以上海理工大学为例,提出课程思政体系下大学英语课程的教改途径,即引领课程教改目标,重构教学模式,凸显分级课程特色。

英语专业翻译课“双师型”教师发展道路探索--以上海理工大学编译工作室为例

概述英语专业翻译课“双师型”教师的内涵与要求,分析英语专业翻译课“双师型”教师发展中的障碍与问题。以上海理工大学编译工作室为例,从内容和实践两个方面研究英语专业翻译课教师“双师型”发展道路。研究发现,上海理工大学设立编译工作室,为“双师型”教师培养提供了一条新的思路和许多便利。

分级考试对预备级大学英语课堂教学的反拨效应研究——以上海理工大学为例

反拨效应是语言测试研究中一个不可或缺的部分。近二十年来,反拨效应受到外语测试界的普遍关注,它为教学提供目标并为教师和学生成功地实现这些目标提供现实依据。本研究针对上海理工大学2013级分入大学英语预备级的570余名非英语专业新生展开,结合定性分析和定量分析的研究方法探究分级考试对这些学生课堂教学和学习效果的影响。结果表明,分级考试对上海理工大学预备级课堂教学及学生学习的反拨效应趋于正面。

句酷批改网在大学生英语写作自主学习中的使用情况调查——以上海理工大学为例

本文借助句酷批改网这一新兴的英语作文自主学习媒介,探讨大学生如何提高自身的自主写作能力,并希望通过一系列上机实验,发掘学生使用的体验,了解句酷批改网的切实优缺点,提出完善句酷批改网的相关功能的建议措施,使之更适宜当代学生的英语作文自主学习。

中德两国的垃圾分类对比——以上海理工大学为例

德国垃圾分类的成就举世瞩目,而中国在这一方面仍处于落后状态。自2019年7月1日起,上海颁布的《上海市生活垃圾管理条例》正式实行,此举可视为中国在生活垃圾分类回收处理问题上实行的一项重大举措,若上海实施成功,即可逐渐在全国推广。此论文以德国垃圾分类回收的研究调查为基础,并与上海理工大学垃圾分类回收处理的现实情况相结合,进行论述。

产学合作日语人才培养平台的建设——以上海理工大学日语系为例

日语专业的发展、日语人才培养模式的发展迎来了新的转型期。日语人才的培养应该在传统的综合日语语言运用能力的培养上,更加注重实践能力的培养。实践能力的培养应该从培养学生从事与日语相关工作的能力向培养学生适应任何相关工作的能力与职场技能转变,培养具有高度综合日语运用交际能力、国际化视野、跨文化交际能力的"日语+职场力"的日语复合型人才。

预备级理工科大学生大学英语课程需求分析——以上海理工大学为例

本文通过问卷调查和访谈形式对上海理工大学570余名预备级大学生进行调查,结合SPSS19.0软件并运用描述性统计分析方法考察预备级学生对教学的需求。结果表明,大多数预备级学生学习英语的主要目标是为了找工作,了解国外政治、经济、科技以及丰富生活;现用的预备级教材、课程内容设置基本符合学生的需求;学生希望加强听力、口语训练,改革教学方法等。本文将基于上述需求分析结果提出相关的教学反馈建议。

“外语语言能力”:一项概念史考察

本文基于20世纪80年代以来发布的有关英语教学、课程、考试的大纲、要求、指南、量表等代表性文本,对外语教育学核心概念“外语语言能力”加以概念史考察。研究发现,这一概念的核心语义经历了由作为“技能”“水平”的能力至“交际语言能力”,再至“综合应用能力”的变化历程。“外语语言能力”的意涵演变史也是我国外语教育思想史的重要组成部分,其近十年所体现的“自主性”,是现代中华民族自觉发轫的写照,反映了我国外语教育“现代性”的发生与演进。

普通高校体育教育专业大学英语课程需求分析与教学对策

文章对普通高校体育教育专业大学英语课程的需求进行分析,并探讨相应的教学策略。分析表明,体育教育专业学生需要具备一定的英语听、说、读、写、译能力,以便更好地服务于他们的专业学习和未来职业发展。因此有必要灵活运用各种有效的教学方法和技术。激发学生学习兴趣和积极性的同时,培养他们的自主学习能力和合作精神,为培养适应时代需求的优秀体育教育人才做出积极贡献。

合作写作在大学英语课堂中的应用研究

合作写作是在国内外二语教学与英语写作的相关理论的基础上提出的,学术英语读写是以合作写作为核心教学手段的特色教改课程。本文分析了该课程的设置框架与授课模式,结合我国大学英语课堂的实际与计算机辅助语言学习(CALL),提出了一系列合作写作的教学理念与举措,并对其进行了理论阐释与应用探索。

外语教师汉外对比语言学素养探究

对比语言学通过比照不同语言之间的差异,深刻洞察语言的本质和规律。我国外语教师精通母语和至少一门外语,具有对比语言学素养发展的天然优势,但目前学界对外语教师专业素质中汉外对比语言学素养的关切并不多。本文以英汉词汇意象、句法结构和话语体系对比研究为例,阐析英语和我们的母语汉语之间在语言本体、民族思维与传统文化层面均具有显著性差异,借此呼吁外语教师不断提高对比语言学理论素养,真正担当起培养服务于国家战略、满足国家需要、具备良好跨文化沟通能力的外语人才之重任。

上海大学生生活方式与价值观调查研究

全球化背景下,社会发展与多元文化对大学生的生活方式和价值观都带来了深远影响和冲击,通过调研统计,从日常生活、课余活动、消费行为、心理状态、职业规划、人际关系、婚恋观念、公共道德、政治态度及价值观等方面梳理了上海高校大学生的生活状况,以探索高校思政工作者引导大学生树立良好生活习惯和正确价值观体系的对策。

远程学习模式下大学生外语自主学习能动性的个案分析

受疫情影响,高校的教学活动由传统的线下面授逐渐向线上远程教学改革,学生也因此面临从被动的接受者到课堂的主导者的身份转变问题,这对其主观能动性、自我监管能力等提出了更高的要求。本文着眼于大学生在线上外语学习过程中自主学习的能动性,通过个案分析,了解和探索大学生在线英语学习过程中所展现的能动性。