在传承中优化 在变革中发展——上海市甘泉外国语中学实施校本绩效考核的实践与思考

2008年年底，国务院通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《意见》），决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。实施岗位绩效工资制度的关键是科学的绩效考核和奖励，国务院德见》和上海市《关于本市义务教育学校实施绩效工资的指导意见》都对此提出了明确的要求。下面就我校教师绩效考核和绩效工资实施谈谈我们的实践和思考。

民族情怀 国际视野——上海市甘泉外国语中学实施国际理解教育的探索

甘泉外国语中学作为一所外国语学校，其校本德育的特色主要体现在实施“民族情怀，国际视野”的国际理解教育上。所谓“民族情怀”，就是要让学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，自尊自爱，自信自强，爱国爱民，自觉承担起中华民族伟大复兴的使命；“国际视野”就是要让学生学会用全球的眼光看世界，关注全球性问题，

关于上海市某中学双语教学实施情况的调查报告

目前针对我国各级各类学校蓬勃开展的双语教学缺乏实证性的研究。笔者通过间卷、走访、实地考察等方式对上海某中学双语教学的实施情况作了一次全面调查。通过近三个月的调查和对调查结果的统计分析,证明了尝试双语教学的可行性、必要性及其优点,也发现了双语教学存在的一些问题。

做有教养的甘泉人——上海市甘泉外国语中学“礼育”的实践与思考

＂礼＂本质上是一种社会行为规范。＂礼育＂是要让学生知道什么是合礼的,什么是无礼的,什么是可以做的,什么是不可以做的。礼育的意义毋庸置疑。首先,＂礼＂是中国传统文化的重要组成部分,礼育是传承中华传统文化的需要;其次,无＂礼＂或缺＂礼＂的现象在当代学生身上普遍存在。

中国における中等日本語教育——上海市甘泉外国語中学校日本語教育の実践について

序章1970年代末から始まった改革開放政策により、現在中国は非常な勢いで経済発展を遂げつつある。特に上海市は、中国最大の経済都市であり、多くの外資系企業が進出する国際都市でもある。

基于UbD理论的初中英语单元设计实践研究——以《英语(牛津上海版)》六年级第二学期第九单元为例

UbD理论是“追求理解的教学设计”理论,也被称为“逆向设计”理论,倡导从学习结果出发制定学习目标,评价设计先于活动设计,评价任务融于学习过程,促进学生在“教—学—评”一体化的单元整体教学中建构和迁移知识。本文结合课例阐述基于UbD理论的初中英语单元教学设计实践与反思,旨在提高单元整体教学的有效性,推动英语学科核心素养落地。

上海市健身中心社会体育指导员情况调查与分析

通过对上海市部分健身中心社会体育指导员情况调查,发现体育健身市场人才较为匮乏;市政府对体育健身产业的扶植、监管力度不够;没有统一法规和健身、康复社会体育指导员的培训制度;社会体育指导员的水平参差不齐,素质较差等问题。提出市主管部门应加强对体育消费的宣传力度,对体育健身产业的宏观调控、监管和扶植。应更新高校体育专业教育观念,高度重视培养体育健身产业市场急需的高素质健身、康复人才,并制定一系列深化改革措施等建议。

贫困中学生心理健康的研究

采用儿童行为量表(CBCL)对贫困中学生和非贫困中学生的心理健康进行了比较研究。结果显示:贫困中学生在CBCL上的得分显著高于非贫困中学生,并且贫困中学生的行为问题检出率也较高,表明贫困对中学生的心理健康造成了一定的消极影响。

走班背景下班主任工作的难点与突破——上海市中小学班主任工作室高中联盟主题论坛

瞿平（主持人，华东师范大学附属第二中学）：何谓“走班”，简单地说，就是在高考综合改革背景下，为应对“3＋3”中的后一个“3”的选课而形成的“教学走班”现象。

中学德语拓展课教学实践研究——基于“文化意识”学科素养培养的视角

文章从“文化意识”学科核心素养培育的视角,根据初二年级德语学生的德语能力与课标对于德语学业水平质量的要求,以八年级德语拓展课为例,展示教师在课堂教学中创设真实情境,教师采取小组讨论制定任务解决方案的方式,不仅达到了提升语言能力的目的,同时培养了初中学生的文化意识,最后对课堂实施中的经验与不足进行了总结和反思。

对外国学生开展国学教育的实践与思考

语言和文化的关系密不可分，对于来华留学的外国学生而言，学习汉语绝不能独立于中国文化的学习之外，两者只有相互结合，才能起到最佳的学习效果。外国学生学习汉语的目的各不相同，加之认知水平、文化差异等因素，为其开展系统的国学教育并非易事。因此对于每一位对外汉语教师而言，应拥有良好的教学意识和娴熟的教学策略，即在课堂上.

2007年上海英语高考试卷评析及启示

学英语的根本目的是“学以致用”。纵观近几年的上海英语高考题，加强对考生语言使用能力的考核成了英语高考的一个重心。仔细分析2007年试题，我发现高考英语卷有以下几个明显特点：试题语言材料真实，着重在语境中考查学生的语言运用能力以及注重考查语言中的文化因素。本文将从分析2007年英语高考题入手，分析上海英语高考动向，

通过解答今年上海中考数学试题的一点体会

1要面向差生。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法 1．1低起点由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学。

任务型教学在中学日语教学中的运用

任务型教学作为一种新型的课堂教学模式，它能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位；以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂教学“活”起来。笔者从教以来，在实际课堂教学中，具体实施了以下的任务型教学：

案例研究:情境教学法在中学低年级篮球教学中运用

在中学低年级篮球教学中如何运用情境教学法提高篮球教学的效果?笔者以自身的课堂教学实践和具体的案例与分析,归纳总结了创设直观情境;选择符合学生年龄和心理发展特点的事物场景来创设情境;改变器材、场地、规则;遵循“学以致用”的原则创设进行游戏、组合和比赛的情境来提高篮球教学效果。

中学生跨文化素养培育的实践路径

以学校特色高中建设为契机,聚焦国家对"国际化人才"培育的需求,立足学校"跨文化素养"培育这片丰厚而有活力的实践土壤,从跨文化素养特色课程体系完善及实施、以及课程载体建设与保障等方面入手,阐述学校跨文化素养培育特色课程建设及其实践路径。

“桥”见未来 润物释“力”--基于真实情境的“桥梁+力学”项目化学习方案

桥梁中蕴含着丰富的力学原理,高中阶段开展以“如何提高桥梁承重能力”为主题的项目式学习,通过问题识别、问题聚焦、分析问题、解决问题,让学生在完整的创意、设计、建造、探究、协作的学习过程中,既能完成力学知识的有效学习与实践应用,又能培养学生的问题意识,激发创造思维,提高解决复杂问题的能力。

基于“干涉”主题的高中生量子论和相对论选修课程开发研究

探索基于“干涉”主题的“量子论和相对论”选修课程建设总体方案、教学任务设计,设计了从机械波的干涉分别向光的干涉、电子的双缝干涉、迈克耳孙干涉仪三个主题进阶的学习课程,其中每个进阶课程又分别设计了分进阶维度.在物理课程标准指导下,本文所提出的基于“干涉”主题和学科实践的选修课程建设方案,是国家课程向地方课程、校本课程落实转化的实践探索,对培养高中生量子观念和思维、爱因斯坦相对论时空观念,培养辩证唯物主义的世界观和科学的方法论,具有重要的意义.

指向高中地理学习品质提升的情境创设策略

文章针对当前高中地理教学存在的突出问题,进行了指向高中地理学习品质提升的情境创设策略研究。从学习规律、课程标准、学情和高考评价方面介绍了情境创设在地理教学中的重要性,探讨了指向学习品质提升的地理情境创设概念和原则;通过规划进阶情境主题、组织地理教材内容、设计整体教学方案等方面实施了地理情境创设;利用地理信息技术和地理实践进行情境创设活动设计。通过实践检验,地理情境创设能有效提升学习品质,促进学生的综合素养发展。

留白式教学:给学生数学思维时空——以沪教版“将一个分数拆为几个不同的单位分数之和”为例

留白式教学是新课标深入推进背景下颇具成效的教学模式,适当合理的留白可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到学习活动中来,提高学生的思维能力,提升学生的核心素养.文章以“将一个分数拆为几个不同的单位分数之和”为例,分析留白式教学在初中数学教学中的具体实施步骤和要点,并从留白的艺术、补白的策略以及留白的指向三个方面进行思考,以期对初中数学教师实施留白式教学提供一些帮助.