大学教师学术不端问题:一种伦理现象学的追问

以往针对学术不端问题的分析,其假设大都建立在外部环境对个人的影响之上,这种分析问题的范式,除了缺乏对问题形成与发展过程的动态分析之外,而且还忽略了行为主体所发挥的作用。运用现象学方法进行分析可以发现,大学教师的学术不端问题实质上是其自我认同脱离学术伦理关系后的一种结果表现,即学术伦理失范,而目前大学教师主体范围的拓展以及伦理关系的认知缺失则加剧了这一"脱离"的机率和程度。这给目前大学学术治理带来的启示是,大学教师的学术不端只是伴随学术活动的出现而必然出现的一种负面现象,有必要对他们进行伦理规制,力求把发生学术不端的机率和危害程度降到最低,同时激发他们的学术创新精神。

自我研修与他我研修:高校青年教师教学实践专业成长新常态

高校青年教师教学实践专业化成长中离不开自我研修和他我研修,这是青年教师坚持社会主义核心价值观,在教学实践专业发展过程中重建自我信念,实现职业价值,提升元认知能力,友善用脑,团队合作,勤于学习,积极成长,创新学校文化的一种新思维、新常态。

校企合作“双元制”创新培养模式探讨

如今,我国综合国力得到了全面的提升,将人才强国作为重要战略目标,通过培养大批的高素质、应用型人才来支撑我国的发展。建筑工程行业逐渐成为热门行业,主导着我国国民经济的发展。中科院现将工程教育作为重要内容来执行,大力开展校企合作"双元制",重在对学生工程设计、建造等方面的内容进行实践训练,为学生提供更为广阔的操作平台,激发学生的创新意识,为此,本文就校企合作"双元制"创新培养模式进行分析与探究。

我国高校教学评价体系历史及现状分析

我国教学评价体系的构建源自于发达西方国家,始于20世纪80年代,经历了起步、正规化和深入开展等阶段,在一定历史时期极大地促进了我国高等教育的发展。然而,评价体系存在着评价标准与主体不全面,评价过程与效果缺乏反馈整改,评价体系与教师发展等问题,仍值得深思。

新时期高校学生事务管理模式构建

新时期高校学生群体出现了新的认知特点,高校学生事务管理理念也在心理学和社会学的发展中融入了新的思路和想法。为了更好地适应高等教育快速发展、高校人才培养目标和我国高校学生事务管理工作的现实需要,构建高校学生事务管理模式显得十分必要。

互联网文明与教育制度转型

当前的互联网技术革命,已经成为推动整个人类文明形态转型的引擎,并从根本上影响着整个国家包括教育制度在内的政治、经济以及文化制度的选择。文章力求回答互联网文明与教育制度转型二者之间的相互关系,并分析当前互联网文明这一时代背景下教育及其制度转型的表现及特征。

供给侧教学磨课:推动教师教学实践专业化成长

供给侧教学磨课是高校教师实践专业化成长的重要途径之一。高校专业课供给侧教学磨课需要遵循目的明确、主题突出、聚焦问题、讲究实效、着眼提升、注重反思、平等参与、自由开放等一般原则,要按照高校供给侧教学磨课的途径、基本范式和基本要求开展,要有利于推动教师的教学实践专业化能力水平发展、提升教师专业教学效率与专业教学素养、提高学校教育教学管理的效益力量、提升学校学科专业教学文化建设品质。