大学教师学术不端问题:一种伦理现象学的追问

以往针对学术不端问题的分析,其假设大都建立在外部环境对个人的影响之上,这种分析问题的范式,除了缺乏对问题形成与发展过程的动态分析之外,而且还忽略了行为主体所发挥的作用。运用现象学方法进行分析可以发现,大学教师的学术不端问题实质上是其自我认同脱离学术伦理关系后的一种结果表现,即学术伦理失范,而目前大学教师主体范围的拓展以及伦理关系的认知缺失则加剧了这一"脱离"的机率和程度。这给目前大学学术治理带来的启示是,大学教师的学术不端只是伴随学术活动的出现而必然出现的一种负面现象,有必要对他们进行伦理规制,力求把发生学术不端的机率和危害程度降到最低,同时激发他们的学术创新精神。

我国高校教学评价体系历史及现状分析

我国教学评价体系的构建源自于发达西方国家,始于20世纪80年代,经历了起步、正规化和深入开展等阶段,在一定历史时期极大地促进了我国高等教育的发展。然而,评价体系存在着评价标准与主体不全面,评价过程与效果缺乏反馈整改,评价体系与教师发展等问题,仍值得深思。

互联网文明与教育制度转型

当前的互联网技术革命,已经成为推动整个人类文明形态转型的引擎,并从根本上影响着整个国家包括教育制度在内的政治、经济以及文化制度的选择。文章力求回答互联网文明与教育制度转型二者之间的相互关系,并分析当前互联网文明这一时代背景下教育及其制度转型的表现及特征。