博物馆微信公众号运营策略和传播效果研究--以上海科技馆为例

以上海科技馆微信公众号为例,分析2020年至2022年的微信推送,分享上海科技馆微信公众号的运营策略和传播效果,探索博物馆微信公众号的发展方向。上海科技馆微信公众号承担资讯传递和科普传播双重职能,通过硬核科普和趣味阅读相结合的方式,传播科学知识。热点追踪和系列科普,实现了知识的动态更新和深度挖掘。上海科技馆微信公众号的主要组成是场馆资讯类推送,“流量担当”是原创科普推送,转载优质科普内容是可尝试的运营方式。

浅谈科技馆特种影院科普教育功能实践与思考——以上海科技馆为例

就当前内外部环境给我国科技馆特种影院科普教育功能实践带来的机遇和挑战进行分析,发现科技馆特种影院具有一流的硬件设施、多元的节目内容、良好的运行机制以及场馆阵地化科普资源等优势,但也存在资源整合水平不足、高端人才缺乏等待创新问题,同时也面临着科普新媒体冲击、国产科普影片缺乏等挑战。本文以上海科技馆特种影院为例,对我国科技馆特种影院科普教育功能实践进行策略分析并提供新的发展思路。

科普场馆特种影院科普功能提升策略研究——以上海科技馆为例

特种影院是科普场馆内独立于常设展厅的重要教育场所,其教育价值不容忽视。就现状来看,其科普功能尚未得到完全发挥。上海科技馆近二十年在特种影院建设、管理、资源开发与利用上做出的尝试适合用WSR方法论进行总结。物理方面,应注重影片资源的优质化筛选、策划,以及基于资源的拓展教育活动设计;事理方面,构建三馆影院集约化管理模式;人理方面,建立差异化人才队伍培养方案。以此全方位促进特种影院科普功能的提升。

基于情境学习理论的科技博物馆教育活动策划设计——以“创客营”活动为例

情境学习理论强调通过真实情境呈现知识以及通过社会性活动和协作进行学习,这与科技博物馆的一些教育活动有很强的契合点。本文通过对情境学习理论的分析,提出在科技博物馆中策划开展教育活动的模式,并以"创客营"活动为例,在情境学习的理论下进行了整个流程的分析,以期有助于科技博物馆教育活动的策划与实践。

新媒体时代科普人才培养的实践与探索

通过文献法分析新媒体时代科普和科普人才现状,论证新媒体时代科普人才培养的必要性。在此基础上,依据泰勒原理,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个角度深入剖析上海科技馆“科普星人充电站”科普培训班对于科普人才培养的实践结果,分享“科普星人充电站”实施策略。“科普星人充电站”以全媒体科普队伍建设为目标,以期为单位系统化开设新媒体科普技能培训,通过问卷调查、现场采访等多种方式评估培训效果。研究表明,利用新媒体实施多元化教学,借助平台力量联合多方合作是科普人才培养的可行方式。

玻璃:不只是窗户,还能化身“医疗兵”!

戴着耳机,听着音乐,眺望车窗外的风景,对于很多人来说是一件非常治愈的事情。在感受身心放松的同时,不知道大家有没有思考过这些问题:为什么我们可以透过窗户看到沿途的风景?为什么高铁开得这么快,看着窗外却不觉得晕?为什么我们可以触屏点开手机上的音乐软件呢?其实,这些都少不了玻璃的功劳。

从“星”定义敦煌

邂逅古人仰望过的苍穹,从莫高窟天文遗产看敦煌天文学。敦煌,位于我国甘肃省西部,最西端。她曾是通向西域的门户,东西商旅往来不绝;千年来,如同一颗明珠,镶嵌在古代丝绸之路之上。你也许听说过很多有关她的故事与传说,或者亲历过莫高窟等石窟艺术.