高校思想政治教育实效性的困境与对策

随着全球化进程的加快和思想文化渗透的渠道增多,现代教育置身于开放、多元的社会背景下,高校思想政治教育实效性的困境日益呈现。研究制约思想政治教育有效性的因素,寻求克服困境的合理途径,对在新形势下推动思想政治教育的发展具有重要的理论意义和现实意义。

高校思想政治教育实效性的困境与对策

随着经济全球化和文化多元化进程的加速，现代教育置身于开放、多元的社会背景下，高校思想政治教育实效性日益呈现困境。应当正确定位高校思想政治教育的功能、目标，创新教育模式，优化思想政治教育环境。研究制约思想政治教育有效性的因素，寻求克服困境的合理途径，对在新形势下推动思想政治教育的发展具有重要的理论意义和现实意义。

抗日战争研究与高校思想政治理论课教学研讨综述

由上海市中共党史学会、上海高校＂中国近现代史纲要＂教学协作组和上海立信会计学院思想政治理论课教研部共同主办的＂抗日战争研究与高校思想政治理论课教学＂学术论坛,于05年9月日在上海立信会计学院举行。来自上海市中共党史学界的专家学者、部分高校思想政治理论课教学科研机构负责人和课堂教学的一线教师,共60余人参加。

美国高校学生事务管理队伍建设的借鉴及启示

美国高校学生事务管理队伍经过长期的发展,已经呈现出专业化、职业化的趋势,其在队伍建设方面的经验和特点是:人员构成的专业化、建设管理的规范化、运行机制的线性化以及工作理念的服务化。美国高校学生事务管理队伍建设的经验启示我们,要从学科建设、政策法规、工作方式和服务理念等方面加强高校辅导员队伍建设。

论五四前后陈独秀转向马克思主义的三步走

陈独秀究竟何时、怎样由激进的民主主义者转变为马克思主义者的?学术界尚有不同观点。依据列宁提出的马克思主义者的基本条件,其整个转变过程可分三大步:第一步,从对十月革命正式表态到五四运动爆发,是陈独秀向马克思主义转变的起步阶段;第二步,从五四运动爆发到武汉演讲前,是陈独秀向马克思主义转变的加速阶段;第三步,从武汉演讲到《新青年》开辟《劳动节纪念号》,是陈独秀转变为马克思主义者的完成阶段。最终于1920年5月1日前夕成为马克思主义者。