教育元宇宙的逻辑层次和应用问题研究

近两年元宇宙在教育领域的应用得到的初步的研究和实践,加强对教育元宇宙技术应用的研究,探索中国特色的教育元宇宙的发展理论体系,形成我国教育元宇宙在发展规划、安全伦理风险防范政策、多元主体共建共享机制和学习方法革新等方面的研究框架,对推进教育元宇宙在我国教育领域内的健康、规范发展有积极的理论意义和实践价值。

教学质量评价的改进研究——基于学习者体验的视角

本研究参考国际开放教育质量评价标准设计了调查问卷,对上海开放大学17个分校(教学点)8000多名在读学生进行了问卷调查,以期反映当前远程教育质量管理的现状和关注点。结果表明,不同学习者在学习需求、学习投入、学习效率、学习认可度以及对组织认同等方面存在显著差异,并影响其对教学质量评价的认识。基于此,对远程教育质量管理的组织创新提出对策和建议。

适用性:高校应用技术人才培养改革的新思路

"适用性"是针对当前应用技术人才培养供给与经济社会发展需求矛盾和人才成长发展规律的"自觉"反思,是一种对应用技术人才培养活动整体认识框架转换的尝试性探索。它倡导综合素质养成的"全人"理念,呼吁高校定位与经济社会发展需求的融合性,关注个体知识学习与实践活动的双向建构性,重视社会对人才质量测定的"可雇佣性"。基于当下应用技术人才培养人文素质教育相对薄弱、大学定位与经济社会的融合性不够、人才供给的动态适应性不强、人才的"增殖性"评价不明确等现实困境,为提高应用技术人才培养的有效供给,高校可以从增强人文素质教育,规范大学分类管理,深化本科教学范式改革,引入有效的"增殖性"评价等方面进行思考,提出相应改革措施。

美国大学如何提升本科生的学习质量——基于“大学学习测评项目”的经验与启示

美国"大学学习测评项目"(MCLP)从专门学科的角度,集中阐述了六个学科领域内21世纪的大学本科生应具备的基本知识与必需技能,勾勒了美国大学本科生学习质量管理的关键要素,对我国高校进一步明确本科专业教学质量标准、推动教师有效改进教学、提升学生学习质量具有重要的借鉴意义和参考价值。本文从发起动因、核心原则、组织与实施、成果特色等方面介绍了"大学学习测评项目"(MCLP)的推进过程,并结合实际,从如何科学设计专门学科的学习结果、开展学习结果评价的专题培训、综合运用多样化测评工具、重视教师对教学评估的主动参与等方面,对我国高校如何有效提升本科生的学习质量提出了建议。

如何提高应用型本科人才的“适用性”

如何提高应用型本科人才与经济社会发展对人才需求的契合度，提升人才培养质量一直是应用型本科院校转型发展时期面临的重要课题。2014年以来，我国政府相继出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020年）《关于地方本科高校转型发展的指导意见》等一系列重要文件，

“双一流”进程中一流财经学科的创新发展之路探析

“双一流”建设是高校的“一号工程”和重中之重,正在全面深入推进之中。“双一流”建设有政府、高校、师生和社会大众等众多参与者,具有“主体多、范围宽、内容广、功能强、影响大”的特点。在新的历史方位上,一流财经学科建设必须植根改革开放的大潮中,切实践行“扎根中国大地办大学”重要思想,构建起和谐包容、协同发展的财经学科共同体,走出一条具有中国特色、世界高度的创新发展之路。