新时代劳模文化融入大学生劳动教育的实践策略研究——以上海第二工业大学为例

劳动教育是构建德智体美劳全面培养教育体系的重要一环,也是高校落实立德树人根本任务的重要途径.劳模文化作为中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,具有鲜明的行为规范、价值引领和精神导向作用,蕴涵独特的育人价值.新形势下,高校劳动教育被赋予新要求、注入新内涵,将新时代劳模文化融入劳动教育,有助于丰富拓展劳动教育内容,创新劳动教育形式,提升劳动教育针对性和有效性.新时代劳模文化融入大学生劳动教育可从构建劳模文化育人的特色劳动教育体系,以劳模精神为价值引领贯穿显性教育和隐性教育,结合校园活动宣传弘扬劳模精神等途径开展实施.

新时期校园新媒体管理路径探析——以上海第二工业大学为例

如今,国内高校纷纷开通以官方微博、官方微信为代表的新媒体平台,以扩大新闻宣传工作的综合影响力。面对日益增多的校园新媒体,在做好内容建设的同时,更要做好引导管理和监督保障。本文以上海第二工业大学为例,着重论述学校在新媒体建设管理上的做法,提出引导为先,管理为重,做好统筹联动和人财保障,把校务信息安全和舆情引导建立在可控范围内。

全媒体时代高校红色文化育人创新路径探究

全媒体时代,“全程、全息、全员、全效”的“四全”特性打破了高校思想政治教育工作的思维定式,也为大学生红色文化教育的开展带来机遇和挑战。高校要遵循全媒体环境下的信息传播规律,从构建校内外一体化育人体系、构筑校园媒体立体化传播格局、打造全员化育人队伍、抓实常态化育人“三个课堂”等4个方面着手,不断提升红色文化传播的创新力、传播力、亲和力和影响力,优化高校红色文化育人新生态,提升红色文化育人实效。

高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命

大学职业教育是高等教育大众化的必然要求,是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中,大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育,需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。

以高等教育高质量发展支撑引领中国式现代化发展

党的二十届三中全会提出,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。高校作为教育、科技、人才集中的交汇点,要深刻把握高等教育高质量发展支撑引领中国式现代化的时代意蕴,切实担负起支撑引领中国式现代化的高校使命,牢牢牵住改革创新这个“牛鼻子”不放,在坚持全面加强党的领导、加强系统顶层设计、深化改革创新等方面进行系统建设。

新时代背景下劳模文化引导高校开展劳动教育的实践路径探析

劳模文化是以劳模为代表的先进劳动者的精神风貌和工作方式的集中体现,作为中华民族精神和时代精神的重要组成部分,体现了爱国主义和改革创新的核心价值。加强大学生的劳动教育是高校贯彻落实立德树人根本任务之所需,更是推动大学生全面发展之所应,而劳模文化为高校劳动教育的开展提供了鲜活案例和丰富教学资源。将探索新时代劳模文化引导高校开展劳动教育的实践路径,以此树立大学生正确的劳动观,助力培育具有高尚品德和职业素养的时代新人。

伟大建党精神融入高校美育的价值意蕴与实现路径

伟大建党精神是中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革过程中凝结出来、具有非凡意义和价值的宝贵精神财富,其中蕴含着丰富的美育资源和美育素材。深挖伟大建党精神的美育价值,探讨伟大建党精神融入高校美育的有效路径,有助于提升新时代青年群体的审美素养,强化高校美育的育人功能,厚植大学生家国情怀。

青年亚文化视角下大学生“佛系”现象认知及其引导路径探究

"佛系"现象作为一种青年亚文化的存在,在一定程度上反应了包括大学生在内的青年群体的精神面貌、思想意识与价值观念,需引起社会各界的关注与重视。通过对近千名大学生的抽样调查,发现当代大学生对"佛系"现象的认知存在理解较为多元、情感倾向较为认同、意识到价值观会受"佛系"观念影响却不希望被引导等特点,这些特点及表现与大学生群体外界发展与压力并存,内在价值观尚未成型等因素息息相关。基于全员全过程全方位的育人理念,最后从学校、社会、家庭协同合力育人、加强青年学子理想信念教育,发挥核心价值观的塑造引领作用、增强青年学子价值认同,关注大学生不同阶段成长需求、搭建青年学子成长平台等方面提出了"佛系"大学生的价值引导路径。

新时代大学生“佛系”现象认知及引导路径探析

"佛系"现象作为一种青年亚文化,在一定程度上反映了包括大学生在内的青年群体的精神面貌、思想意识与价值观念,需引起社会各界的关注与重视。通过对近千名大学生的抽样调查,发现新时代大学生对"佛系"现象的认知存在理解较为多元、情感倾向较为认同、意识到价值观会受"佛系"观念影响却不希望被引导等特点,这些特点及表现与大学生群体外界发展与压力并存,内在价值观尚未成型等因素息息相关。基于全员全过程全方位育人的视角,最后从学校家庭社会协同合力育人、筑牢青年学子理想信念之根,发挥核心价值观的塑造引领作用、凝聚青年学子思想文化之魂,关注大学生不同阶段特点需求、夯实青年学子成长成才之基等方面提出了"佛系"大学生的价值引导路径。

职业教师企业实践保障机制建设策略探究

职业教师企业实践是培养“双师型”教师的重要途径。立足于职业教师企业实践的政策背景和实际现状,通过调研了解职业教师企业实践保障机制建设的现状,从管理制度、校企对接以及内驱动力等三方面剖析了实施过程中存在的主要问题,并从完善职业教师准入退出机制、丰富企业实践内容形式建立健全校企合作平台以及细化过程性质量监管考评等4个方面提出了构建保障机制的策略,以期为推动新时代职业教师企业实践的内涵发展和质量提升提供有益借鉴。

研究生工程伦理教育中融入劳模文化的创新实践探索

认为研究生工程伦理教育旨在培养符合工程决策伦理、工程政策伦理和工程过程实践伦理要求的高级工程人才。指出作为新时期社会主义优秀文化的重要组成部分,劳模文化在研究生工程伦理教育中可以发挥政治导向、文化传承和道德实践三大功能的作用。在理论层面探讨了研究生工程伦理教育中融入劳模文化的创新价值,以上海第二工业大学为例,在实践层面探索了提升研究生工程伦理教育成效的创新路径,展示了融入劳模文化的工程伦理教育取得的初步效果。

全媒体时代如何提升高校舆论宣传工作的有效性

全媒体时代,高校治理和思想政治工作都面临新的考验,特别是面对重大突发事件和重大疫情防控,如何提升舆论宣传工作的有效性显得十分重要。本文就深入学习习近平总书记有关全媒体论述,探索构建全程化、全息化、全员化、全效化的舆论宣传工作路径,以增强高校舆论宣传工作的传播力、引导力、影响力、公信力展开有益探讨。

基于教师专业发展的高校辅导员队伍专业素质探析

高校辅导员专业素质的建构、培养和提高是高等教育发展的基本前提。从教师专业发展的视角,对高校辅导员的"专业素质"进行了理性剖析与建构,同时,提出了应对措施,希望对高校辅导员队伍建设、辅导员专业素质以及辅导员专业化有所裨益。

让基层党员理论学习搭上“互联网+”快车

将"互联网+"模式与基层党员理论学习相融合是一项系统工程,是基层党员学习方式的转型升级,而不是为了"赶潮流"。要发挥网络学习的资源共享优势、在线交流优势、数据分析优势,激发党员学习积极性。基层党组织应规范网络学习流程,构筑党员学习长效机制,营造党员争先利用网络平台学习理论知识的良好氛围。

高职院校人文素质教育理论探究——评《高职院校人文素质教育论纲》

浙江建设职业技术学院高职教育研究所编著的《高职院校人文素质教育论纲》是一部专门论述高职院校人文素质教育的著作，对高职院校人文素质教育的内涵、意义、目标、价值、策略和评价体系等问题进行系统论述，并结合浙江建设职业技术学院的实践经验进行总结。

对柏拉图《政治家》的解读

《政治家》是柏拉图政治哲学中著名的作品之一。通过对《政治家》内在思想的分析,寻找"政治家"之所是,有助于理清柏拉图从《理想国》到《政治家》的政治思想脉络走向。选用神话、正义与德性作为文章突出的关键词,原因有二:首先,"神话"作为柏拉图政治思想起源与思想言说方式,是柏拉图政治哲学一大特点,柏拉图借由神话的暗喻印证了他思想发生、发展的过程;其次,"正义"和"德性"是古希腊政治哲学中最重要的两个概念,通过对二者内涵以及相互关系的梳理有助于对柏拉图政治思想脉络走向的分析更为清晰。同时在前人学术研究成果的基础上,对于神话的重视与分析,对于正义与德性在《政治家》中的新解,是本文的特色所在。

发达国家学校德育的实践及其启示

不同国家的学校德育,存在着共性和个性。通过对不同国家学校德育的分析比较,结合我国德育的实际,可以从德育课程自身的行之有效的教育体系、德育课程和其专业课程教育结合的机制、德育课程和课外学生教育活动结合的机制三个方面入手来提高学校德育的有效性。

科层制模式下高校教师管理的问题与出路——基于文化的视角

科层制模式是多数高校采用的一种组织形式,它保证了学校组织的有序性与有效性,然而其非个人取向、严格的规章制度等特征在一定程度上会导致组织的管理者偏重刚性管理,忽视柔性管理,即忽视教师个人的感受,从而引起管理者与教师之间的冲突,影响管理效率。作者提出,高校管理者应充分考虑到学校的组织特性及教师工作特点,将文化管理作为化解冲突的"良方",使得高校教师管理更为科学、有效。

论同情

欧洲近代关于同情的论述翔实而丰富,从同情的周围域、同情的对象与发生以及同情的结构三方面对"同情"的诠释,可以开启一些对人们来说早已淡忘或者很少提及的问题的再思考,其中中国古代的理论的运用旨在进一步阐发"同情"三个不同层面的相互关联。

宴请人之先行行为矫正及其责任承担

就侵权法上的先行行为而言,宴请人之先行行为导向责任承担应当符合以下几个步骤:有先行行为、先行行为导致他人损害的可能性以及先行行为与危险之间具有因果关系。当然,即便在宴请人不存在过错,无须依照不作为侵权承担民事责任的情况下,考虑到社会公平正义与责任分摊理论的衡平宗旨,宴请人可以适当补偿受损人的损失。