教师专业与师范课程

教师专业与师范课程上海第六师范学校吴天锡，余才元一、专业与职业我们先讨论第一个问题：我们现在有没有“教师专业”？专业和职业是两个不同的概念。一般他说，职业是泛指一个人谋生的手段，专业才是专指赖以尽职的知识和技能。只要是劳动者，都有自己的职业，从这方面...

关于五年制师范的课程结构及其指导思想

关于五年制师范的课程结构及其指导思想上海第六师范吴天锡，余才元从１９９３年秋季开始，上海市已经招收“五年制师范”新生，这标志着中等师范教育已向师范专科教育过渡。这个过渡，从形式上讲，是学制的延长，学历层次的提高；从内容上讲，则是培养目标的深刻变化。课...

师范生听力训练初探

近来,在听、说、读、写四项语文基本训练中,听、说训练已开始引起人们的重视,但是对“听”的研究,相对来说还比较薄弱。在教学实践的基础上,本文想对师范生听力训练的意义、内容、原则等作一些初步的探讨,以求得同行们的指正。

中等师范学校学生的口语训练

教师的劳动是复杂的创造性劳动。教师不仅要有广博的知识,而且要有多方面的才能。口语能力是教师最基本的教育能力之一。这是由教师工作的性质、任务决定的。教师要传授知识、传播文明、沟通思想、塑造学生美好的心灵,口语是最基本的工具和最主要的桥梁。教师口语表达能力的强弱,直接关系到教育、教学工作的成败。

东湖游记

大家都熟悉杭州的西湖,但你们去过绍兴的东湖吗?如果把西湖比作大家闺秀,那东湖就像小家碧玉,可谓“风光不与西湖同”。走进东湖,小桥流水的水乡美景映入眼帘。过了揽月桥,就能看见一池美丽的荷花,真是“江南可采莲,莲叶何田田”。远处,湖面上荡漾着一只只古色古香的乌篷船。早就听说“不坐乌篷船,不算游东湖”,于是我拉着爸爸妈妈来到码头,排队排了很久,才坐上乌篷船。乌篷船两头儿微微翘起,像一弯新月。船顶是一张半圆形的黑色船篷。船夫老爷爷在船头熟练地用双脚蹬着桨,双手也划着桨,手脚并用。小船轻盈地离开岸边,向湖中心驶去。

学生学校幸福感:内涵与价值

当前我国的学校教育制度片面关注学生的学业成就和认知发展,忽视了学生作为整体人的全面发展和健康成长,不够重视学生的学校幸福感。目前,对学生学校幸福感的建构主要从两个视角出发:一是从一般意义上的幸福感演绎出的学生学校幸福感;另一种是从学生学校的学习结果推断出的学生学校幸福感。学生学校幸福感的提出为我们重新认识学校教育提供了一个崭新的、独特的视角,具有重要的研究价值。

中西方球体积计算方法的比较研究

本文通过球体积计算中阿基米德力学方法与刘徽直观模型方法的比较，分析中西方在处理这一问题上思想方法的异同点。

“数学问题”探析

就＂数学问题＂这一概念进行了探讨，论述了它的根源、演化机制和定义．

简论数学问题情境创设的四大误区与规避

数学问题情境是学生发现问题、解决问题的前提和条件。创设一个良好的数学问题情境,能够引起学生学习数学的兴趣,启迪学生的数学思维。数学问题情境并不局限于生活情境的范围,它是一个更广泛的概念。数学问题情境的设计必须与数学学习内容密切相关,依据学生的思维发展水平,源于学生的认知需要,能够激发学生的认知冲突,并诱发学生的问题意识。

地理教学中思维教育的实践与思考

地理抖学屑负看协调人地和谐发展的重任，社会发展向地理学和地理教育提出了正确认识人类环境和协调人地关系的要求。它的这一教育功能使得重视人的素质教育在地理教学中不是一句空话。形象地说．地理课应成为使学生聪明的课程。但是在实际教学中似乎还难以真正落实到实处。第一．从地理教学的外部环境看，还难以弱化“应考功能”，学生思想中应付考试的意识还十分强烈。在教师一头，为了“应考”，往往采用“注入式”与题海战术。从而把学习地理的思维认识活动的主干看作是感知和再认识，削弱了其中的中心环节——思维。

基于小学音乐核心素养的歌唱识谱教学的研究

歌唱识谱是小学音乐课堂教学的重要环节,是开启音乐大门的钥匙。但是,在课堂上能带动学生积极参与音乐学习的往往是唱歌、律动和音乐游戏。学生擅长模唱歌曲,但是要教导学生通过识谱来学习歌唱是一件比较困难的事。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出,学生需要具备一定的识谱能力。每一学段的教学目标都有相应的识谱要求。识谱是提高学生音乐核心素养和歌唱水平的前提。基于此,本文先概述了音乐核心素养和歌唱识谱教学的相关概念,再分析小学歌唱识谱教学中出现的问题,最后提出基于小学音乐核心素养的歌唱识谱教学策略,以供相关工作者参考。

信息技术支持下的校本研修工作流管理

校本研修是教师专业化发展的重要组成部分，教师专业化素质的提高对学校的发展起着重要作用。笔者在多年的工作实践中，对工作流应用有一定的研究，且已在学校的日常管理中引入了一些工作流的应用并获得了成功。笔者结合参考第三方校本研修的成功经验，并通过对学校管理理论认真仔细的研究，认为在校本研修的过程中引入工作流的概念，有切实的可行性。通过工作流帮助管理者，一方面落实校本研修的任务，另一方面对校本研修进行长效的管理，促使其进入一个良性的运行轨道，在帮助学校建立有效的校本研修机制的同时，更有力提升教师的专业化素养，从而推动学校的发展。

小学低年级儿童听话能力的研究

儿童从入学第一天起,就要接受教师系统的说话训练。说话训练的基础是听话能力的培养。关于初入学儿童听话能力的水平,我们曾在一年级儿童中,进行过听话能力的测试。测试的内容:选择“猫”的短文,共有十句话,99个字。

为人类幸福而劳动——马克思青年初期理想的特点及其形成

为了建设高度的社会主义精神文明,党的十二大报告指出:“我们全党和全社会的先进分子,一定要不断地传播先进思想,在实际行动中发挥模范作用,带动越来越多的社会成员成为有理思、有道德、有文化、守纪律的劳动者。”要使越来越多的社会成员有革命的理想,就要加强对他们进行共产主义理想教育。而理想教育的最佳期是青少年时期。青少年时期的革命理想形成有哪些特点?受哪些因素影响?以及理想教育的主要途径是什么?这是放在我们每一个教育工作者面前迫切需要解决的问题。为此。

马克思青年初期理想的特点及其形成

为了建设高度的社会主义精神文明,党的十二大报告指出:“我们全党和全社会的先进分子,一定要不断地传播先进思想,在实际行动中发挥模范作用,带动越来越多的社会成员成为有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者”。要使越来越多的社会成员有革命的理想,就要加强对他们进行共产主义理想教育。而理想教育的最佳期是青少年时期。青少年时期的革命理想形成有哪些特点?受哪些因素影响?以及理想教育的主要途径是什么?这是放在我们每一个教育工作者面前迫切需要解决的问题。为此,本文以马克思十七岁在中学毕业时所写的作文《青年在选择职业时的考虑》为基础。

谈中师体育教学目标的构筑及其实施

针对中师体育教学的任务,分析讨论了中师体育教学目标的构筑及其实施途径。

小学生数学误读分析

小学生的数学学习过程实质上是数学模式的构建过程,因此会产生各种错误,其中有一类浅层次的错误,又称形成性错误,就是误读。所谓“误读”是指人们在接受一种新的知识时,按照自己所熟悉的思维方式进行选择和切割而产生的对原意的偏离。这种偏离可以是有意识的曲解,也可能由于客观因素制约出现的无意识误读。小学生的数学误读大多是无意识的。

计算机在学校管理中的作用

管理存在于社会生活的各个方面,这里刊发的《计算机在学校管理中的作用》一文虽非本刊之重点,但不同领域的管理还是大有共通之处的。我们相信,文中所及,特别是有关启示,对企业界会有一定的借鉴。

应变语言漫谈

《水浒》中的鲁智深是个“直炮筒”。他三拳打死镇关西后,为避官家追捕,削发为僧。电视剧《鲁智深》中有这样一段台词: 法师:尽形寿,不近色,汝今能持否? 智深:能。 法师:尽形寿,不沾酒,汝今能持否? 智深:能。 法师:尽形寿,不杀生,汝今能持否? 智深:（犹豫了） 法师:（高声催问）尽形寿,不杀生,汝今能持否? 智深:知道了。 不近女人不饮酒,鲁智深能做到,倘要不惩杀世间的恶人,实在做不到。但此时若回答“不能”,法师必不许其剃度。怎么办呢?鲁智深不愧为粗中有细的“花和尚”,他来个应变术,避开法师的直接提问,作模糊应答:“知道了。”知道,可以做也可以不做。法师面前能过关,又不违背自己本意,真可谓两全其美。 可见,应变语言是一种语言应用技巧。在特定场景或紧急情况下,改变原来的语言交际常规,有针对性地选用恰当的语言表达形式和采用高超的语言表达技术,使紧张的气氛变得轻松,窘迫的场面变得自如,危急的形势得以缓和,被动的态势转为主动。应变语言的运用,是高度语言修养的体现,要有丰富的知识、纯熟的语言表达技能和思维能力,特别是思维的敏捷性、广阔性与创造性。 无论从事什么工作,财贸、医卫、教育、法律,凡是涉及语言交际的,都用得到应变语言。至于它在日常交际?