统计专业学生能力与品质的三维分析

统计专业学生能力与品质的三维分析上海市统计职业技术学校刘苏华曹虹李振东１９９５年１０月，国家统计局作出《关于加强统计教育工作的决定》，指出统计教育工作总的任务是努力把统计干部队伍造就成一支具有高度政治觉悟、合理文化结构、掌握现代科学知识、法律知识和业...

体育课堂社会的交流、控制功能及其开发

马克思说:“社会——不管其形式如何——究竟是什么呢?是人们交互作用的产物。”体育课实质也是师生(包括生、生)交互的产物,他们是以教、学、练、导关系为基础的社会关系的总和。我们用以上观点去观察,就为发现体育课功能开辟了新的思路:师生交互的特点与交互的规范应如何适应培养新一代的人的社会的需求。

试论“课堂社会”功能的开发

将体育课作为一个“课堂社会”去研究,并开发其各种功能,是一个比较新颖的课题。它试图用社会学和社会心理学的方法综合地研究、分析体育课教学,进而改进、提高其效果。用“课堂社会”理论研究体育课的教学,在于以“劝导”的方式,挖掘人的潜在的自觉行为,建立新的教学观念,培养适应现代社会发展的新型人材。本刊为了活跃学术气氛,拟开辟专栏就这一问题进行讨论,欢迎大家踊跃参加。

体育课堂社会的由来及其组合功能

本文运用耗散结构理论对“体育课堂社会”的由来进行了探讨。认为体育课堂社会是输入了负熵流后形成的一个高级的有序的体育课。体育课堂社会与运用社会学进行体育教学是有区别的:前者是体育课的一种宏观改变,后者只导致与传统的体育课产生一些偏差。体育课堂社会的组合功能是宏观上对体育课组织法功能的观念转变,是将原体育课的组织法功能有意识地向多功能的方向演化,使之形成立体的功能结构。

论体育教学中群体功能的开拓

体育教学中的群体有正式群体和非正式群体之分。体育教学中群体功能又分为显功能和潜功能两类,体育教师通过群体这个中介质进行教学,必须充分开拓群体的功能,从而提高体育教学的质量。

试论体育课堂社会的群体德育功能

小群体社会学专家(美)西奥多·M·米尔斯指出:“小群体就是由两个或更多的人组成的基本单位,这些人为了某种目的而建立某种联系,并认为这种联系具有意义。”因此,我们可视体育课堂中锻炼小组为群体。群体德育是学校德育的二级子系统,它不可能发挥学校德育的全部功能,因此,我们要先根据它的特点确定其范畴,才能有针对性地进行渗透。

探索在群育下人的自我实现

这个课题是在当前社会文化背景及教育思想下提出来的。我们认为在社会上提倡自由、民主不能违背四项基本原则,同时发展学生个性的教育思想也不能脱离“四有”教育,特别是在体育课中发展学生个性时要注意“有纪律、有道德”的教育。我们的观点是否有矛盾?在体育教学中如何体现我们的教育观点?这就是本文探索的目的。群育(mass education)亦称群性教育。

体育教学与发展非智力因素面面观

来自校园的一份份报告不断向我们敲起警钟;目前青年学生的心理障碍及心理不健康现象极为普遍。于是,这种心理因素造成的社会问题严肃地摆在了每一位教育工作者面前。下文从重视发展非智力因素——心理因素的角度,对如何改革体育教学以根植学生的健康心理提出了独到的见解,并作了初步尝试。由于体育课的特殊性,学生在活动中最能通过外在的活动方式表现其内在的心理倾向。此探讨如何通过体育去培养学生的优良品德、性格,健全学生的心理是非常重要的。本刊希望这一问题能引起各界同仁的关注及讨论。

论中小学体育教学中如何实施素质教育

本文对“素质教育”这一词义的来源与內涵作了探讨,并对体育教学中实施素质时应如何注意全面发展、育人、教学模式这三个方面作了论述。

根据珠算特点，科学地指导学生进行珠算练习

根据珠算特点，科学地指导学生进行珠算练习沈思敏珠算易学难精，我在教学过程中首先是端正学生学习珠算的目的性，同时教育学生要掌握这门技术必须了解珠算的特点。由于它是用珠表示数，档表示位，用空档表示零，这就有随意增减算珠的可变性，也有任选档位的灵活性；更存...