园校对接、工学结合的学前教育专业课程体系建设——以上海市群益职业技术学校学前教育专业为例

中职学前教育专业由于开办时间不久,尚无系统的专业课程标准和教材,同时传统的幼师课程相对滞后,难以适应现代幼儿园所保育实际需要和学生生涯发展需求。为此,上海市群益职业技术学校着力进行学前教育专业课程体系建设,组建了"四位一体"的课程开发团队,依托行业,在深入调研基础上明确专业培养目标,按照学前教育实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成了工学结合一体化的现代中职学前教育课程体系。同时进行"以学生为中心、行动为导向"的配套软件建设以及以"园校融合"为特点的硬件建设,育人和辐射效应突出,培养了一批专业综合能力强的学前教育专业应用型人才。

传承服饰文化促进民族交融——上海市群益职业技术学校服装专业盘扣技艺传承路径探索

一、案例背景为加大支持民族、边疆、贫困地区加快发展的力度,加快西部职业技能型人才的战略储备,推动新疆职业教育发展,带动广大农、牧民脱贫致富,上海市群益职业技术学校于2011年承办了全国第一批新疆内地中职班(简称内职班)。8年来,先后为新疆地区培养出300余名适宜当地产业需求的优秀技术技能型人才。2014年9月,习近平总书记在中央民族工作会议上再次强调,“要正确认识我国民族关系的主流,多看民族团结的光明面;善于团结群众、争取人心,全社会一起做交流、培养、融洽感情的工作;加强各民族交往交流交融,尊重差异、包容多样,让各民族在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助”。

浅谈中职汽修专业教学信息化建设——以上海市群益职业技术学校汽车配件资源库建设为例

教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出,'信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。'教育部、财政部《关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见》指出,'对需求量大、覆盖面广的专业。

基于艺术学科核心素养的中等职业学校美术鉴赏教学改革的实施研究——以“中国绘画艺术之美”为例

本文以中等职业学校美术鉴赏教材中第一单元“中国绘画艺术之美”为例,以美术鉴赏基本方法理论为基础,以中等职业学校学生专业思维为切入点,根据中等职业学校艺术课程标准,围绕艺术学科核心素养的相关要求进行课堂教学策略研究。最终培养学生“感受美、鉴赏美、表现美、创造美”的能力。成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。”

职业学校教师个人知识管理策略研究

教师个人知识管理是教师通过信息技术手段对知识进行获取、分析、转化、共享，以达到补充个人知识、调整知识结构，并最终实现提高教师工作效率的目的。文章探讨了职业学校教师进行个人知识管理的意义，并提出职业学校教师可以通过个人知识管理软件、微博、moodle平台等途径来实现教师的个人知识管理，以提升个人知识管理水平。

英国职业资格证书考核评价的特点与启示——以汽修专业IMI证书为例

职业技能等级证书考核评价是影响我国技术技能人才培养及职业教育发展的重要因素。随着经济社会发展、技术革新、人才培养模式改变等,我国职业技能证书考核评价亟待改革。英国职业资格证书考核评价的成功经验对我国具有一定的借鉴作用,其以标准为基础、对接企业生产、能力为本位、学生为中心、注重质量保障与结果反馈的基本特点,启示我国职业技能证书考核评价应改革传统应试模式,以能力考核为导向;建立考评反馈制度,关注职业生涯发展;完善相关管理体制,加强监督保障体系。

复杂整体叶轮的数控加工技术

我国工业高速发展,数控加工成为制造业不可或缺的重要环节,数控加工具有高精度、高效、高速的特点,掌握数控加工技术对提升工业生产效率有重要的意义。整体叶轮在各类透平机械、航空发动机等中广泛应用。随着时代的发展,对现代发动机性能提出了更高的要求。整体叶轮形状越来越复杂,显示出叶片间隔小、扭曲大、叶片薄等特点,复杂整体叶轮给其加工制造带来新的难度。本文对复杂整体叶轮的数控加工技术进行分析,探讨其五坐标数控加工中的关键技术。

多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用

当前是互联网时代,人们的日常生活与互联网的联系日益紧密。同样,在各级各类教育教学领域,以互联网为基础的多媒体信息技术也得到了更广泛的应用。职业教育是构建产业人才培养培训体系中的重要环节,近年来国家提出大力发展职业教育,将多媒体信息技术运用到职业教育的教学体系中,能大幅提高职业教育的教学质量和效率,是响应国家号召、促进职业教育全面实现现代化的必由之路。基于此,本文论述了多媒体信息技术在职教弹唱教学中的意义,并对其具体的应用过程进行了详细介绍,以期为我国职业教育的改革提供一定的理论参考。

“1+X”证书制度与职业院校汽车类专业融合探究

本文以“1+X”证书制度为核心出发点,充分考虑教学实际和时代背景,系统性阐述“1+X”证书制度推行的积极作用,深入探究现阶段“1+X”证书制度中的不足,并在此基础上提出进一步优化改进的方法措施。

数字孪生技术在数控铣削加工教学中的应用

为满足新兴产业对数控专业人才的需求,解决高素质数控专业人才供需矛盾,职业学校要立足新时期教育教学要求,与时俱进,利用各种先进信息技术,改变传统数控铣削加工教学模式。数字孪生技术具有物理模型、虚拟仿真平台等特点,可实现虚拟与设备调试和运行,增强对学生的吸引力,激发学生学习兴趣,提高实践教学成效。本文以数控铣削加工课程为研究对象,对课程教学中存在的问题进行分析,总结问题成因,结合多年教学经验和实践思考,提出问题解决对策,为数控专业教学提供一种新思路。

情感管理是学校人事管理工作的重要法宝

制度约束和情感管理是截然不同却又相辅相成的两种管理手段，任何管理活动若想达成预期目的，在方法上都要刚柔并济、不可偏废。学校的人事管理工作也是如此。人事管理说到底是做人的工作，这就更离不开情感管理。与规章制度的强制作用不同，情感管理是管理者以真挚的情感，增强与被管理者之间的情感联系和思想沟通，满足人的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式，其核心是激发工作积极性。

“配音式”作业在中职校汽车电工电子技术课程中的应用

汽车电工电子技术课程是中职校汽修类专业中一门重要的公共基础课程。多年以来,关于此课程教学研究的文章很多,但是涉及课程作业的研究内容非常之少。文章首先分析了汽车电工电子技术课程的作业现状,总结出当前作业环节存在的问题及其原因。在此基础上从趣味性和实践性出发,提出了“配音式作业”的概念,并对汽车电工电子技术课程教学中如何进行配音式作业设计进行了探索。

中职生职业指导教育的案例分析

中等职业学校学生在培养目标方面更加鲜明地突出其职业性,因而中职生的职业指导教育尤为重要。对于刚刚步入中等职业学校的学生而言,他们在专业选择、职业认知、职业生涯规划等方面可能会遇到一些问题。班主任以学前教育专业的男生在职业规划中所面临的困境为案例,探寻中职生职业指导教育的有效措施,促进学生生涯发展。

厘清失业概念试探职业教育在解决失业中的能为

失业长期以来一直是困扰人们的话题，特别是09年以来的经济危机更引起了人们对失业的关注。对失业概念的厘清将有助于我们做出相应回应措施，也更能理解各国针对失业的已有各种措施，职业教育在治理失业中也发挥了重要作用，文章将尝试做出总结。

疫情影响下中职线上教学的现状调查

新冠肺炎疫情背景下,线上教学成为中等职业学校教学实施的主要途径。通过对上海市某中等职业学校的991名学生、994名学生家长、106名教师进行问卷调查,结合线上教学平台相关数据,发现疫情期间中职线上教学取得一定成效,部分实现了“停课不停学”目标;线上教学对教师与学生都提出较大挑战,具体实施存在诸多问题;线上教学模式本身限制较多,难以完全达到传统课堂教学效果。面对线上教学问题,疫情后时代应加强师资建设,提升教师线上教学能力与意愿;把握学生特性,探究线上线下混合教学模式;优化教学资源,完善线上教学平台机制保障。

男西服的结构设计与工艺设计

服装结构与工艺所涉及的对象,不仅是服装的某一部分或某一方面,而是服装工艺设计制作的总体,它涉及服装的造型、结构、材料、工艺。本研究从服装结构设计延伸至西服制作工艺,深刻剖析西服除结构上的合理、造型的好坏、穿着合体同服装的"归、拔"工艺的直接关系。

工学结合的专业实习创新模式探索——以中职幼儿保育专业为例

实习是中等职业学校专业教学的重要组成部分,是实现培养目标,体现理论联系实际教学原则的主要环节,是提高学生职业技能和职业品格的基础性依托。但要真正发挥实习的功能,实现实习的目标需要良好的实习组织管理。本文论述了上海市群益职业技术学校幼儿保育(以下简称幼保)专业工学结合的专业实习管理模式,并总结了相关经验。

论语文教育的社会化与语文教学、语文学习的个性化

当今的语文教学改革中,人们已从过去单纯强调语文教育的社会性而逐渐认识到语文教育与语文学习的个性化作用,并且有向语文学习主体绝对化的倾向。这种从一个极端走向另一个极端的做法,对语文教育的良性发展是十分不利的。本文针对语文教育的社会化、语文教学的个性化及语文学习的个性化诸因素,提出了如何处理好语文教育、语文教学、语文学习三者之间关系的方法,并进而指出了正确处理三者之间关系的重要意义。

行动导向教学法在中职服装专业工艺课中的应用

服装工艺课程的传统教学模式无法实现培养学生"知行统一、学以致用"的目的,必须从教育目标、教学内容、教学组织形式到评价手段进行改革,以实践活动为导向,以学生能力发展为本位,用行动导向教学法进行服装工艺课程的教学。

行动导向教学法在汽修专业教学中的应用探究——以《汽车发动机构造与维修》课程为例

行动导向教学法主要是以"行动导向驱动"的教学方式,将学习目标与学习内容相互结合起来,通过内容学习,让学生主动探索知识。《汽车发动机构造与维修》课程属于一门综合性与实践性较强的学科,既需要培养学生对应的基本职业素养能力与操作技术应用能力,又需要在实践的基础上,加强学生对汽车发动机结构、拆装、维修等内容的认知与操作。特别适合行动导向教学法理念授课,现以教学中的实际案例来分析行动导向教学法在《汽车发动机构造与维修》课程教学中的成功应用,探究行动导向教学法的实用价值,以满足现代化的发展需求,为社会传输更多应用性汽车专业人才。