“高等职业技术教育”概念探析

当前在我国教育界,发展高等职业技术教育是一个十分热门的话题。事实上,“高等职业技术教育”作为一个实体而客观存在,已有较长的历史;但被认定为一个独立的教育概念,却还是近年来的事。从国际上看,至少我们到目前为止还未听到过有其他国家使用过“高等职业技术教育”这一名词,而国内对这一概念的理解也很不一致,由此产生的争论对于我们进一步发展高等职业技术教育的实际工作是很不利的。本文试图用某种公认的标准与理论来严格地界定高等职业技术教育的概念,然后在揭示其核心内涵的基础上提出一组简明判据,并对若干学制进行分析,最后辨明几个相关的概念。

“高等职业技术教育”概念探析(续)

五、一级简明判据及其应用分析 根据以上所揭示的高等职业技术教育核心内涵,我们可以得出一组用于判别某种教育现象或学制是否属于高等职业技术教育的简明判据。只有当一组判据所指明的条件全部满足时,高等职业技术教育的属性才能成立,否则应另作处理。这组判据由以下四项条件构成:

我国职业教育适应知识经济发展的对策研究

国情、优化资源配置、个性的和谐与全面发展、大教育观,是当前发展职业教育应当重点考虑的因素。以此为基点建议我国发展职业教育选择如下对策:全面改革现行体制,构建多层次、多渠道、互相衔接的多功能民主化教育体系;发展高等职教,推进高教多样化和社会化进程;调整中等职教,提高办学水平;选择多元化、集团化发展模式;全面开展多功能职后培训。

职业教育课程开发研究

中国的课程开发研究与实验,长期以来仅集中于普通教育领域,而职业教育课程开发工作一直未能得到足够的重视。这一方面固然是由于中国现代意义上的职业教育起步较晚,另一方面更重要的是由于中国历史上几千年来鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固,人们往往对职教的地位和作用缺乏深入的认识。然而就现状来看,大力发展职业教育已成为我国的一项重要国策,当前我国职业教育的发展在数量上已初具规模,而要进一步提高职业教育的质量和效益,除了宏观上体系和体制的改革、微观上学校内部管理和教学工作的改革外,深入到中观的课程领域的改革在一定意义上已成为宏观合理调控、微观充分搞活的关键之所在。课程改革的实践正在急切地呼唤着理论的指导,但我国职教课程开发的理论目前还很不成熟,亟待进行开拓性的研究与实验。

发展我国职业技术教育的经济学思考

本文分析了在经济全球化的背景下,中国正面临人口、产业结构及就业转换的双重时空压力。认为只有大力发展职业技术教育,才是实现上述转换的重要条件和基础,只有超前发展职业技术教育,才是实现上述转换、超越世界先进国家的成功保证。

漫谈职业技术教育的教学方法

职业技术教育培养的是应用型、操作型并在生产第一线直接从事产品生产的职业技术人才,其教学方法必须具有生动直观、富有启发、加强演示、注重实用、职业性强、'会''知'统一等特点。下文即从理论和实训教学二方面分别阐述各自的教学方式。

试论职业技术教育办学体制多元化

党的十五大高举邓小平理论的伟大旗帜，明确提出了“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。”“公有制实现形式可以而且应当多样化。”经济基础决定上层建筑，有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑，多元化的所有制经济必...

试论城乡企业改革与发展对职业技术教育的影响

试论城乡企业改革与发展对职业技术教育的影响■芮兴宝近年来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，经济进入了高速发展的轨道。为了适应下世纪经济增长的要求，我国的产业结构开始了相应的调整，许多省市提出了稳定提高第一产业，积极调整第二产业，大力发展第三...

职业技术教育社会学原理

中国——作为发展中国家,未来社会政治经济的发展,必然要大力发展职业技术教育,这是有其深刻的社会学因素的。本文就社会学角度提出大力发展职业技术教育的五个基本原理。 '谋生原理',即通过职业技术教育与培训而获得赖以谋生的职业技能与知识,从而获得自身希冀的职业岗位。其实,'谋生原理'早就由我国著名职业教育家黄炎培提出。

职业技术教育也应同国际接轨

党的十一届三中全会以来,我国的职业技术教育有了很大的发展。但是,从总体上说,我国职业技术教育仍然是很薄弱的,不能较好地适应经济和社会发展的需要。

我国农村职业技术教育发展模式初探

在我国农村,由于地缘差异的客观存在,经济发展很不平衡,存在着多梯度的生产发展水平和多层次的生产方式.与此相适应,我国农村职业技术教育也必然存在着多种规格多种层次的多种发展模式.一、多梯度农村生产发展水平分析就生产发展的总体水平衡量,我国农村大体存在着高、中、低三种落差很大的发展层次.这种长期存在的多梯度生产力构造,是我国农村发展的基本特征,它为农村各项宏观政策、规则的制订,带来了极大的困难,农村职业技术教育的规划、发展也不例外.

高等职业教育适应动态经济发展的模型研究

本文推出了教育平台和成组课程的概念。构筑了高等职业教育适应经济发展的动态模型。

浦东新区职业技术教育发展规模分析——从浦东人口发展论职业技术教育发展对策

现代经济发展的内在因素是教育发展,而其中最直接的莫过于职业技术教育。浦东新区作为中国90年代经济改革的一个重要窗口,理应有一个与之相适应的职业技术教育规模。本文基于这一思路,详细分析了浦东新区现有人口的技术教育现状,认为当前浦东新区发展职业技术教育有其必然性,并对已经存在或将要面临的一些问题,提出了相应的对策性建议和措施。

现代教学技术的视听教学媒体在职业教育中的应用

现代教学技术是现代教学活动的一个重要组成部分,它对教学质量的提高起到有效的保证和促进作用。现代教学技术可分为教法、学法、形式和媒体四个方面。本文主要就教学媒体方面作些探索。

经济发达地区要积极推进高等职业技术教育的发展

发展高等职业技术教育,是国际社会尤其是西方发达国家职教发展的普遍走势。李鹏总理在全国教育工作会议上提出要适当发展高等职业技术教育。何谓高等职业技术教育?不同的地区、不同的经济发展条件,高等职业技术教育发展的规模、速度怎样才算适当?上海职业技术教育研究所张玉阶在《经济发达地区要积极推进高等职业技术教育的发展》一文中详尽地阐述了上述问题。

高等职业教育的标准、特点和发展途径

去年六月召开的全国教育工作会议明确提出了发展高等职业教育的任务。为使这一会议精神得以切实贯彻,我们受国家教委职教司的委托,在学习全教会精神的基础上,对部分行业和企业作了一些调查,对于近几年来有关研究成果和主要观点进行初步梳理,对国内外有关情况作粗略的收集和分析,并于十一月上旬在上海进行了五天的研讨,然后共同完成了这份材料。本文就其中的两个问题,即高等职业教育的标准和特点、高等职业教育的发展途径予以探讨。 一、高等职业教育的标准和特点 我国所称高等职业教育的主要内涵是高等技术教育,它与联合国教科文组织所建议的教育分类原则关于技术教育的意义是一致的,既不同于培养工程师的专业教育,也不同于培养技术工人的职业教育。但是属于第三级教育,

关于职业技术学校课程设置的思考

关于职业技术学校课程设置的思考郭扬职业技术学校的课程设置必须遵循教育规律和国家的教育方针，围绕培养目标对人才的知识技能结构的要求，进行全面合理的安排，并且力求整体优化，以利于在规定的学习期限内产生符合培养目标的最优效果。但从当前的实际情况来看，许多职...

论高等职业教育课程改革的基本策略

高等职业教育课程的改革,宜采用"借鉴"而不是"移植"、"渐进"而不是"突变"、"调控"而不是"自流"的策略,必须根据中国的国情、高等职业教育本身的特点和课程改革所应遵循的基本准则,走有领导、有计划、有步骤的比较稳妥的发展道路。

我国高等职业教育在新国际教育标准分类中的定位

本文对联合国教科文组织1997年1月推出的"国际教育标准分类"最新版本有关各类教育层次的划分做了详细介绍与分析;在此基础上,对我国的"高等职业教育"在整个教育体系中的定位进行了较为新颖和有力的理论阐述。