WTO将给我国职教带来契机

加入WTO后,我国的经济结构、产业结构、贸易结构乃至教育体制结构将进行进一步的调整.在短期内把市场经济起点较低的民族经济纳入国际经济竞争轨道,并将冲击旧观念、旧体制、不规范的办学行为和落后的教育管理模式.办学体制将进一步面向市场,办学主体将进一步多元化,民办教育将进一步得到发展,终生教育体系要尽快建立.

论教学手段在职教课程标准中的地位

课程作为一种培养人的总体设计方案,对于教学活动顺利有效地进行,从而实现培养目标起着先决性的作用。如下图所示,职教机构正是根据不同的培养目标,设计出各种课程方案,最终通过教学策略影响着教学的方方面面;先由课程,而后有教学活动,最后培养出各种职技人才,以促进社会和经济的发展,发挥职教的重要功能和作用。因此,任何职教机构的效率与效益的取得,课程方案的制订是首要基础之一。 “课程标准”是确定一定教育机构的课程水准、课程结构与课程模式的纲领性文件,是课程方案的重要组成部分。它由“课程标准总纲”(俗称“教学计划”)和“课程分科标准”(俗称“教学大纲”)所组成,课程标准总纲是一定教育机构课程的总体设计的文件,包括课程观、培养目标、人才规格、课程设置、学时分配、课程模式、考核制度、课程实施要求和课程评价的部署等,是课程标准的核心部分,它制约着分科标准的正确制订。分管标准是根据课程标准总纲设计的各科教材和教学的基本标准。

用集团化办学模式培养商业创新型人才的探索与实践

经济转型，商业创新，教育先行，教育也有责任先行。世界经济发展历史证明，教育，尤其是职业技术教育是国家经济腾飞的重要推动力。但是职业教育必须贴近市场和企业需要定位和发展。

世界职业教育体系的比较——一种新的分析框架

一、研究的基本思路 当今世界各国、地区不乏成功的职业教育模式与经验,而这些模式与经验又是深深扎根于其经济、福利政策、文化等社会要素之中的.本文从动态的视角对各国或地区职业教育体系的变化进行观察,并分析这些体系与其社会特征之间的内在联系,以求获得适合我国国情的不同经验组合.本文拟分析的社会要素主要包括经济发展水平、经济发展模式、福利制度、产业结构、就业情况、文化等.任何一个国家或地区职业教育模式的形成,都与这些因素有着极为复杂和密切的联系.例如:

中、高职衔接应抓住三大要点

高等职业技术教育的蓬勃发展是我国教育现代化的重要标志之一为完善我国的学制填补了空白,也是构建普职沟通的"立交桥"的奠基工程之二.高等职业技术教育的诞生也必然会给职业教育带来许多新的实践和研究课题,中、高职的衔接就是其中之一.研究中、高职衔接要抓住具体衔接中的关键节点,才能有较高的起点、较开阔的视野,才能较深入地研究问题.

产业结构调整对职业教育的影响

经济和科学技术的迅猛发展,大大地推动了社会生产力的发展,直接影响了经济结构和产业结构的变化.社会发展的实践证明,在社会经济发展的不同阶段,对职业技术人才结构有不同的要求,职业技术人才的结构是随着社会经济发展,特别是生产力的发展而不断变化的.经济发展所引起的产业结构的变化,直接影响了职业教育横向的门类专业结构和课程结构的变化;经济发展所需要的劳动力层次结构的变化,又决定了职业教育纵向的程度结构和人才规格的要求.

应当正视职业技能鉴定中的问题

职业技术学校毕业生技术等级考核鉴定，经历了一个不断变化的历史过程，以１９９４年为界，之前的考核鉴定发证是行业和地方劳动部门多元化的管理体系，之后实行的是国家统一的社会化管理，但却由此引发出一系列问题，这需要引起我们足够的重视。１．鉴定标准学生不适应。...

论双元制模式在发达地区的推广

德国双元制职业教育模式享誉世界，其经验可分为三个层面：双元制的教育思想；双元制的制度特征；双元制的教学模式。我国从８０年代初期开始借鉴双元制模式，十几年来的试点实验表明，尽管德国与中国在历史背景、文化传统、教育和就业制度上有着很大的差别，不可能也不可...

班主任与班风

班主任的个性心理往往影响着学生的成长和班集体的风气,可能有四种不同类型的班主任和班风。理想型的班主任——好学进取、开拓创优的班风。

关于市场经济下职业技术教育预测、规划的指导思想和基本原则的探讨

职业技术教育,作为现代教育的一种重要形式,受到政治、经济、科技、人口等的多重影响,并对社会的发展产生很大作用;职业技术教育。

基础、专业和岗位相结合的阶段集群式课程模式

基础、专业和岗位相结合的新三段集群式课程模式是集群式课程模式的一种形式,用于中等职业教育,内容包括较宽的文化基础和技能基础、较宽的专业(工种)面或是复合专业(工种)与其专门化以及按就业的第一岗位需要而进行的岗位技能和能力训练.它有别于传统的中等职业教育中的文化课、技术基础课和专业课递进的老三段式专业教育的课程模式,增加了基础技能训练,增设了岗位培训,成为基础教育、专业教育和岗位培训相结合的新三段课程模式;它和“宽基础、活模块”的集群式模块课程模式也有不同,它的职业教育内涵比较清楚,分为基础.专业和岗位,课程形式依然多样化,它采取学科课程和活动课程相结合.单一学科、综合学科和模块式学科相结合,多样化的学科和多样化的实践活动相结合的集群式的课程模式.

论高职课程开发的理论基础

本文高职的“出口”、“入口”和过程三个阶段，探索了高职课程开发的理论基础，即目标定向论、生源定位论、课程定性论。

谈强化技能训练的对策

谈强化技能训练的对策张玉阶三类中等职业技术学校（中专、技校、职高）的培养目标虽有所不同，但在教学工作中都强调实践能力的培养，因为学生毕业后直接从事第一线的工作。因此，三类学校都很重视实践教学。实践教学的主要任务，就是对学生进行技能训练，包括心智技能和...

班主任的心理气质与班风建设

如果说加强班风建设,对普通学校的教学班群体来说是必要的,那么对职业技术学校的教学班群体来说则尤为重要,因为这些群体的成员相处在一起的时间要长得多,不少都是住读的。同时无数事实告诉我们,哪一个班的班风好,学生的文化、思想、心理素质和操作技能就好,普遍受到家长赞誉和用人单位欢迎,而班风好的那个班级的班主任的个人气质中的积极因素就发挥得好。难怪有人说:有怎样的班主任,就有怎样的班风。这句话虽失之偏颇,但并非没有道理:班风中一定潜存着班主任的影子。

论高等职业教育的基本特征

一、前言任何事物之所以存在都由于它内在矛盾的特殊性，即该事物质的规定性。我国高等职业教育所以有必要存在和发展，同样由于它具有区别于其他高等教育的特征，这种特征是一种客观存在，而且又是社会的实际需求。因此，研究和正确地认识这种特征是发展高等职业教育的基...

采访,期刊编辑的又一基本功

采访,对于新闻性特强的传媒来说,是专职记者的事.期刊,尤其专业性很强的期刊,一般不单设记者一职,“编”和“采”是“合二而一”同由编辑承担的.为提高期刊质量,及时反映有时代特征、有普遍意义的人和事,就不能守株待兔,坐等来稿,而必须抓住时机进行采访.因而对于一个期刊编辑来说,能否进行有效的采写会直接影响期刊内容是否具有新、特、快的质量.所以采写也就成为期刊编辑的基本功之一.