上海自然博物馆植物标本室模式标本的整理与分析

为进一步厘清上海自然博物馆植物标本室模式标本的基本情况,促进标本的利用和共享,通过比对馆藏标本与植物标本资源共享平台和植物分类学期刊中模式标本的采集信息,整理出模式标本418份,隶属69科147属239种,其中新发现模式标本390份.本文还对馆藏模式标本的数量、类型、种类组成、优势类群、采集地、采集时间及采集人等进行了统计和分析。

基于项目式学习理论的跨学科科普课程实践——以上海自然博物馆“发现上海·木偶奇缘”为例

以上海自然博物馆“发现上海·木偶奇缘”跨学科科普课程为例,探索在自然科学类博物馆中开展跨学科项目式学习的实践模式。课程以“运用海派木偶戏这一本土文化艺术载体创新呈现动物的捕食与防御策略”为驱动性问题,通过角色扮演、展区研学、剧本编创、设计制作、科学表演、效果评估等环节,实现对义务教育阶段科学、美术、语文等学科的整合,充分调动设计思维和创新思维,培养参与者的探究意识、团队协作精神,提高综合多种学科知识和技能解决问题的能力。

构建科技博物馆的教育体系,提升常设展览的教育效果——以上海自然博物馆为例

展览作为科技博物馆的主体主业,在教育功能的发挥中起着重要作用,然而我国科技博物馆长期以来“重展轻教”、“有展无教”.笔者认为常设展览的教育效果主要取决于展览本身的质量和水平,但与观众的参观目的、学习能力以及科技博物馆提供的教育活动也有非常密切的关系.针对这一现象,本文着重从科技博物馆的角度,提出构建“基于常设展览的教育体系”来提升现有展览教育效果的意见,并以上海自然博物馆为例,介绍其教育体系的特点和思路及实施过程中存在的问题和困惑.希冀我国科技博物馆重新审视这一被忽视的领域,加强基于常设展览的教育活动研发,促进常设展览教育效果的有效发挥.

基于馆校合作的教师培训项目实践研究——以上海自然博物馆“博老师研习会”为例

近年来国内的馆校合作备受关注,与丰富多样的学生项目相比,教师项目的理论和实践研究还非常有限,本文在梳理国外博物馆教师培训经验的基础上,以上海自然博物馆“博老师研习会”为例,介绍了项目的背景、目的和效果,并通过问卷、访谈等方式调查了教师和馆员的需求、反馈,剖析了博物馆教师培训工作的现状和发展方向,以期为同行提供一些思路和可探讨的问题。

博物馆观众参观行为的初步研究——以上海自然博物馆“灭绝,并非世界末日?”展览为例

对博物馆观众的参观行为进行观察是了解观众行为特点和展览是否具有吸引力的有效方式,也是博物馆进行展览评估的重要手段.本研究采取随机抽样的方式选取上海自然博物馆“灭绝：并非世界末日？”展览中的200位观众,以非干预式观察法记录观众的参观行为,并辅以访谈的方式来了解观众的实际学习效果.研究发现,互动型展品和大型标本对观众有着较强的吸引力,与生活联系密切的展品更能引起观众的共鸣,展品的位置陈列会影响到展品的参观率.

上海自然博物馆原创性展览“大地巨子”展示效果研究

随着博物馆教育理念和展示技术的不断发展,专题性临时展览因主题鲜明、设计灵活而逐渐成为新的趋势.本文聚焦上海自然博物馆原创性展览“大地巨子”,从观众基本信息、参观热点、满意度等方面展开调查,初步探讨展览的特点及其展示效果,为我国专题性临时展览策划的进一步发展提供参考.

上海自然博物馆儿童版语音导览的内容开发

儿童是博物馆观众的主要群体,儿童版语音导览将有助于改善儿童在博物馆中的学习行为.上海自然博物馆以激发儿童兴趣为导向,以促进儿童学习为目标,历经前期调研、内容选择和试用反馈三个阶段,开发了-套全新的儿童版语音导览系统.

对自然科学类博物馆微信公众号运营的思考——以上海自然博物馆为例

近年来,博物馆作为文化传播与沟通的场所,逐渐由以藏品为中心转向以人为中心、以社会需求为中心。博物馆微信公众号的建设正是实现这一转变的重要途径之一。运用教育学、传播学的理论及方法,论述自然科学类博物馆微信公众号的特点,并选取国内省、市代表性场馆的微信公众号,分析其运营现状。同时,以上海自然博物馆为例,在总结工作经验的基础上,提出一些意见与建议。

上海自然博物馆校本课程的开发与实施

近年来,基于馆校合作的课程活动日益成为博物馆教育的重要内容,越来越多的教师开始带领学生前往博物馆开展教学活动。然而,目前的相关研究往往停留在个案分析层面,缺乏针对整体情况的总结归纳。以上海自然博物馆为例,谈谈如何利用博物馆资源开发校本课程。

上海自然博物馆特殊人群教育项目略论

以上海自然博物馆“自然无碍”项目为例深入分析不同类型特殊人群的需求和特点,介绍了其在此基础上为视力残疾人群、听力和语言残疾人群、智力残疾人群、肢体残疾人群、精神残疾人群分别定制了“感官自然之旅”“观察自然之旅”“童趣自然之旅”“深度自然之旅”“体验自然之旅”五类主题活动,为博物馆开展特殊人群教育活动提供了实践参考。同时也剖析了该项目中特殊教育活动的设定与实施方面的不足,探讨了未来博物馆特殊教育的发展趋势及挑战。

虚拟现实技术在科普教育中的应用——以上海自然博物馆昆虫VR系列视频为例

虚拟现实技术由于其交互性、沉浸性、构想性、直观性、形象性,近年来已被广泛应用于科普教育活动中。通过梳理虚拟现实技术在国内外的应用情况及理论基础,探讨了博物馆虚拟现实科普教育资源的特征与需求,并以上海自然博物馆的昆虫VR系列视频为例,介绍博物馆虚拟现实科普教育资源的开发与设计。

上海自然博物馆消防安全管理体系建设初探

近年来,全国消防安全形势日趋严峻,公共场所火灾事故频发,给国家和人民的生命财产造成了无法弥补的损失.因此,提升博物馆火灾防控能力具有重大的现实意义.本文结合上海自然博物馆的实际情况,系统地分析了场馆面临的火灾危险,探讨了消防安全管理体系建设的路径和措施.

上海自然博物馆大客流安全管理体系建设

结合上海自然博物馆的实际情况,分析了大客流期间场馆面临的安全隐患,探讨了博物馆大客流安全管理体系建设的路径和措施,希冀为同行提供可资借鉴的一些参考.

博物馆主题类教育活动的策划与实施——以上海自然博物馆生物多样性主题月为例

在博物馆教育日益普及的当下,社会和公众对于博物馆教育的期待值持续增加,博物馆纷纷尝试采用新思路来策划并开展教育活动。以上海自然博物馆(上海科技馆分馆)举办的生物多样性主题月活动为例,阐述教育活动的策划策略,以及博物馆的社会公益性和责任感,并加以分析,探索未来博物馆教育活动组织策划新的视角与思路。

上海自然博物馆“青少年科学诠释者”培训项目的策划与实施

博物馆作为青少年课外学习的重要场所,要充分挖掘社会资源,与学校建立合作,培养一批善于研究、具有沟通能力的复合型、创新型青少年。上海自然博物馆的＂青少年科学诠释者＂培训项目结合展品展项,引入＂探究＋策展＂的理念,实施一系列以小组为单位的学习活动,为后续其他博物馆青少年教育活动的策划提供了经验。

博物馆常设展览教育活动开发——以上海自然博物馆海水触摸池为例

以上海自然博物馆海水触摸池配套预约制教育活动的开发与设计为例,通过日常教育活动的实施,使海水触摸池的科普作用得到充分发挥,并兼顾了展项内活体海洋生物的保护工作.

探索“博物馆+元宇宙”的展教新生态——以上海自然博物馆为例

以上海自然博物馆为例,探索基于元宇宙模式下,博物馆以社区交互游戏体验等形式与科普展教相结合呈现出新场景、新模式、新生态。由此得出结论,通过元宇宙这一媒介可对博物馆的各类展教资源加以整合,并将博物馆展区服务、科普教育、艺术沉浸、互动娱乐、社群活动融于一体,为博物馆实现文化数字化转型应用提供新思路。

博物馆展览资源与学校基础课程内容相结合——上海自然博物馆基于课程标准的教育活动开发思路

馆校结合中的常见问题,原因在于博物馆对课程标准关注不够、缺少与学校教学内容对接的教育活动、展览资源的科学教育功能未能充分发挥;而目前学校教师对于博物馆教育资源及其特有教育方式不熟悉,也使学生的学习收效不佳。为此,上海自然博物馆以对接《科学课程标准》为突破口,从课程标准和目前学校教学的薄弱环节着手,依托展览资源,自主开发探究型教育活动。实施表明,上述思路和措施不仅使学生增进了对课程内容的理解,同时也促进了博物馆教育功能和价值的充分实现。

馆校结合视角下科普教育的治理逻辑——以上海自然博物馆"博老师研习会"项目为例

从"教育管理"走向"教育治理"启示着科普教育同样应从"科普管理"走向"科普治理".在现代博物馆的教育转型中,馆校结合视角下的科普教育需要在课程项目的理念上体现"四性"、做到"五不";在参与主体的考量上"六方"协同、博采众长;在专业人员的发展上探析路径、注入活力,从而厘清治理逻辑以便更好地凸显博物馆的公共服务价值和推动学校教育的实践化改革.以上海自然博物馆"博老师研习会"项目为例,从项目理念、参与主体和专业人员三个方面进行探析,并以此为新时代馆校结合视角下的科普教育治理逻辑提供若干启示.

“分解—体验—认知”在博物馆互动讲解中的应用——以上海自然博物馆“候鸟的新衣”主题讲解为例

本研究探讨了科技馆与博物馆在展览特点上的异同,并尝试将科技馆长期实践过程中总结得到的“分解—体验—认知”探究式展品辅导思路迁移运用于博物馆互动讲解中,证明该模式具有普适性、可复制性。此外,通过讨论《K-12科学教育框架》,以阐释分众化、分层次的探究和核心素养在博物馆教育活动策划、实施过程中的指导意义。